TEMÁTICAS PARA LA CLASE: julio 2008

JUNIO
martes 10 de junio de 2008

GRUPO 111-106
NOTAS DEFINITIVASLA PRIMERA NOTA ES EL 70%, LA SEGUNDA ES EL 30% Y LA TERCERA ES LA DEFINITIVA.( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)
Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.
CC 71653347
8115030
3,7
4,3
3,88
CC 98764151
8106077
3,9
4
3,93
CC 71266527810510234,33,39CC 4316048281066392,743,09CC 7133467481066053,74,33,88CC 7179888181155713,24,33,53CC 21562647810511362,44,53,03TI 9004037801381070910CC 112827249981066812,71,82,43CC 103541468881038032,74,33,18CC 4344647581155743,54,53,8CC 4363585781094060CC 438171358115106343,3CC 4392121881093880CC 71379578810822732,1CC 9871080281061743,34,33,6CC 101715439571085730CC 4310047481159910CC 7063292081066083,343,51CC 11284225448107833343,3CC 985814470CC 9854587881155573,24,33,53CC 9870131581066660CC 112845085581066970CC 9855109981155883,54,53,8CC 101713609881058203,53,93,62CC 1553340081076750CC 338337481065413,31,82,85CC 101714215181066763,143,37CC 1017153355810638900810511663,23,93,41CC 4269320881067130CC 21517059810511393,23,93,41CC 843326481077263,643,72CC 7170410481066143,302.3CC 98628559720718310,7CC 4390289881077432,93,83,17CC 103945057881039833,14,33,46CC 7169982881113713,44,83,82CC 4379218881150023,64,63,9CC 71315751810810490CC 4362308072053933,94,64,11CC 71799728811551024,62,78CC 9876554081060620CC 112845086381051303,94,64,11CC 101714181281058372.44,53,03CC 103758426781051942,44,53,03CC 4289555581052063,24,63,62CC 101717449081052083,64,63,9CC 9864256581151253,54,83,89CC 810230481093273,84,64,04CC 9864274281061530CC 71371882810382221,4CC 7176597081061572,54,53,1CC 4325491081154832,54,43,07CC 9848494281062010CC 112841844081058632,44,83,12CC 1128425423810624934,53,45CC 71759588810310050CC 102040426181159573,34,43,63CC 112839126381065182,41,68CC 1037600877810666944,64,18CC 803073181021813,34,83,75CC 7129251281063833,34,63,69CC 107562492181034642,94,83,47CC 7167888481063932,44,43CC 3917582781153883,44,83,82CC 4361390581155900CC 1534353781074840CC 8070255810788621,4CC 103760030681056343,94,84,17CC 71798050810644034,63,48CC 112827777281056613,54,83,89CC 4322017781056743,14,83,61CC 7179572681157004,34,64,39CC 4363749781154460CC 4326438581154530CC 4387897681057132,84,83,4
Publicado por CRISTINA ISABEL en 22:07
sábado 7 de junio de 2008

NOTAS DEFINITIVAS
LA PRIMERA NOTA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA SEGUNDA EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 1040735779811568415% EX315% O-E4,870%3,8DEF3,83CC 71722899811559300CC 101715342281060123,8-EX3,83,33,45CC 7127501381065593,8-EX2,5-O-E3-70%3,045CC 1128429671810374903,82,42,25CC 7121825681066022,83,53,53,395TI 8912275688381060444,444,24,2CC 103759607981065623,83,43,13,25CC 112838696281060590010,7CC 71378109810606943,54,24,065CC 6706790810870044,52,53,025CC 112838533281051313,23,83,23,29CC 7187932281061363,443,53,56CC 112828049081065743,63,53,83,725CC 112840772981061632,61,82,52,41TI 9103080037681064903,23,83,43,43CC 7066381481071983,64,83,33,57CC 1551565381052753,442,73CC 101715420781061833,643,23,38CC 712791258106184001,20,84CC 10375787140010,7CC 7136766181066853,843,53,62CC 98707074810327000CC 803089481062443,83,53,13,265CC 7176544581033232,64,53,73,655CC 101712521581062804,243,33,54CC 103962285281101503,6032,64CC 4373383181076502,64,83,53,56CC 103662555281066122,63,53,73,505CC 102041396481063732,243,53,38CC 7117477581064883,63,22,62,84CC 98698818810638543,83,63,69CC 1000340381063883,64,33,83,845CC 7054151281066133,84,33,93,945CC 812770481065423,843,53,62CC 4382090281064383,63,83,33,42CC 71293485810643900CC 4318532481058353,843,53,62CC 2152727081154333,44,53,23,425CC 7121890681064431,83,83,43,22CC 9866248581060983433,15CC 11812395810610634,333,195CC 104073251081064923,442,73CC 7117525181061703,44,33,33,465CC 9854858381061820CC 7117512481061850CC 4398735281062074,23,83,33,51CC 7014059381062233,23,843,85CC 102042224281062940000CC 4399689681062953,63,52,93,095CC 102041438881063060,70,49CC 43876187810631034,33,33,405CC 7152713381063134,23,83,43,58CC 4322123081063173,23,83,53,5CC 4397260581063244,242,93,26CC 7137780781063293,63,43,13,22CC 4315581981063313,23,83,53,5CC 4387605181063353,23,84,23,99CC 9871193181063392,83,82,93,02CC 103759506581063420CC 9845880181063433,64,32,83,145CC 71791128810635843,43,13,28CC 9870637181063673,64,33,33,495CC 843474981063753,63,83,73,7CC 103759132781063773,24,33,33,435CC 812648181063823,63,83,13,28CC 101712902281063903,64,33,23,425CC 101713916781063910,80,56CC 9853613981063940CC 103660559181063960CC 4294056181063982,442,92,99CC 7136798281064033,63,82,73CC 7177809881064072,83,83,43,37CC 101712693081064893,84,33,23,455CC 4320512481064083,84,33,33,525CC 102613440281064223,43,83,73,6CC 103692974981064443,63,433,15CC 7149502481064663,23,83,73,64CC 986122658106470342,83,01CC 103660979881064744,23,53,83,815LA PRIMERA NOTA ES EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA SEGUNDA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 4391223581076404,53,43,63,705CC 3349821810768502,82,32,03CC 7127774881036504,33,222,525CC 7179474781058594,344,14,115CC 1035420763810373443,42,73CC 102041374881155990000CC 2150126681155724,32,83,13,235CC 9877365281036964,33,22,93,155CC 11282650098104155033,32,76CC 7136268881051574,5333,225CC 4326506881065690000CC 4392744881100724,33,52,73,06CC 4392226981052070000CC 7165321481151494,33,443,955CC 4308634881059133,53,63,43,445CC 101716363181072204,542,53,025CC 102042326781076873,73,22,42,715CC 2511280881053170010,7CC 103945099481037170010,7CC 6354450481152174,33,43,53,605CC 7127462281076920000MIRANDA CAÑAS0000CC 7129358981059164,333,93,825CC 101715382481063050000CC 1036625459810379443,43,13,28CC 4316638881059034,53,433,285CC 101714342972021950021,4CC 713353528103429442,73,09CC 9869776081034774,33,62,83,145CC 816152181036850000CC 9845252981055884,34,23,83,935CC 4358651581153824,33,62,83,145CC 102040566781056104,33,83,53,665CC 7136635872062180000CC 4360816681154104,53,63,63,735CC 9870974981093140000CC 101715814481056654,53,83,93,975CC 1128272371810761002,42,62,18CC 7129094781058094,503,32,985CC 3438394810644941,83,43,25LA PRIMERA NOTA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA SEGUNDA EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 103835821581060374,24,33,33,585CC 153488918115033343,33,36CC 7137296681050603,442,73CC 103835846381060633,24,33,53,575CC 11283907788106067343,53,5CC 7121181181037633,64,53,93,945CC 1017160782810811353,44,52,83,145CC 4318301681151292,44,333,105CC 43186162811555610,7CC 4364440981151503,2433,18CC 7173082181061673,84,32,63,035CC 10473774818108969002,41,68TI 103225217381151643,24,44,24,08CC 7137688481061993,44,32,73,045CC 9863839981062033,44,343,955CC 987660436110071002,41,68CC 7133408881041813,43,72,83,025CC 1017139717811521243,83,93,9CC 112827678581152223,64,44,14,07CC 7122320381152323,24,43,73,73CC 7177716981152333,44,43,63,69CC 2185399981152363,44,53,33,495CC 5295196381152473,443,53,56CC 7131659481036643,84,54,34,255CC 7149298381078490CC 101715509981152553,44,54,34,195CC 4391647981152653,842,73,06CC 802984272061543,23,93,63,585CC 104032119181152754,24,844,15CC 4363006481154703,64,34,24,125CC 4318487881153243,84,844,09CC 7168136081153303,443,93,84CC 3920116681153473,24,33,93,855CC 110703605981153510032,1CC 4367042581153522,43,83,63,45CC 32142036811536844,844,12CC 3218331881055760CC 9849083781154162,843,63,54CC 7168873181154182,64,13,63,525TI 8909186008381075472,843,73,61
Publicado por CRISTINA ISABEL en 18:54

LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

MAYO
domingo 25 de mayo de 2008

CELULAR
El lunes pasado se me extravió el celular. Si usted desea comunicarse conmigo lo puede hacer por el correo electrónico.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 14:31

ENTREGA DEL PROYECTO
Recuerda los pasos para elaborar el proyecto:Hoja en blancoPortada (aplicar el modelo que se les envió al correo)Índice (nomenclado, número de la página donde inicia el tema)Introducción ( primer párrafo: objetivos, segundo: metodología, tercero: bibliografía más significativa, cuarto: invitación a los lectores. No aparece la palabra primero, segundo, tercero ni cuarto)Desarrollo del trabajo: ( todo va nomenclado 1 EL PROBLEMA (aquí no explica nada)1.1 TÍTULO1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA(la pregunta que construyó)1.3 OBJETIVOS1.4 JUSTIFICACIÓN2 MARCOS DE REFERENCIA(aquí no explica nada)2.1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS(aquí no explica nada)2.1.1 2.1.22.1.3(EN LO ANTERIOR DESARROLLA LOS CAPÍTULOS QUE CADA UNO TIENE)3. BIBLIOGRAFÍATodos los estudiantes deben exponer y llevar un mapa de ideas o conceptual, con letra grande , con buena ortografía y estéticamente bien presentado.Tenga presente las siguientes fechas:En la semana del 27 al 30 de mayoEntrega y exposición de los proyectosSemana del 3 al 6 de junio Examen final, escrito presencial. NO PUEDE FALTARSemana del 9 al 13 de junio Habilitaciones
Publicado por CRISTINA ISABEL en 13:49
martes 13 de mayo de 2008

PROYECTO FINAL
Ya estamos en la última etapa del semestre. Las poquitas clases que faltan las dedicaremos al proyecto.Para los grupos 102,107,103 y 108:Semana del 19 al23 de mayo:Revisión de la carpeta, debe tener: el tema, la tecnología, integrantes, fotocopias, evidencias de lectura( subrayado y mapa de ideas o subrayado y resumen), título, pregunta, capítulos, subtemas y divisiones (en mapa conceptual o en forma de índice), objetivos.En clase se desarrollarán los capítulos y se darán las instrucciones para presentar el proyecto.En la semana del 27 al 30 de mayoEntrega y exposición de los proyectosSemana del 3 al 6 de junioExamen final, escrito presencialSemana del 9 al 13 de junioHabilitaciones
Publicado por CRISTINA ISABEL en 16:26
lunes 5 de mayo de 2008

SEGUNDO PARCIAL
Recuerde que esta semana tendremos el segundo parcial que tiene un valor del 20% y corresponde a la competencia número dos:"LA INTERPRETACIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS: Producir textos ya sean escritos y orales, donde se discuten temas relacionados con el contexto familiar, académico y laboral"
Publicado por CRISTINA ISABEL en 19:37
jueves 1 de mayo de 2008

TALLER PARA LOS GRUPOS 106 , 111 Y 103 , 108
COHESIÓN”Es una propiedad de los textos que se refiere a la organización y unidad que deben guardar los elementos que conforman la secuencia de oraciones. Modo en que las palabras y las expresiones se relacionan y combinan para dar unidad al texto”.Veamos dos ejemplos de textos con problemas de cohesión:“Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una camisa y una correa. El almacén no tenía del color buscado. Compró una café”.“Un grupo de la facultad de estudiantes salieron en el próximo año hacia Madrid”.Ahora observemos estos mismos textos, pero con los recursos cohesivos adecuados:“Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró una correa café”.“Un grupo de estudiantes de la facultad saldrá hacia Madrid el próximo año”.PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN:1. Referencia endofórica:Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está en el mismo texto.Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:1.1 Anafóricas:Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, Son empleados para referirse a algo que se ha mencionado con ANTERIORIDAD, con ella se evitan repeticiones innecesarias. Pueden ser:-- LOS PRONOMBRES PERSONALES: YO, TÚ……..-- LOS ARTÍCULOS DEFINIDOS: EL, LOS, LA,LAS, LO-- LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: ÉSTE,ÉSTOS,…..-- LOS ADJETIVOS POSESIVOS: MÍO, TUYO, SUYO…..-- LOS ADVERBIOS DE LUGAR: AQUÍ, ALLÍ, ALLÁ…..-- POR SUSTITUCIÓN: SE UTILIZAN SINÓNIMOS.Ejemplo:
“El sol calienta los mares y hace que el agua se evapore. Los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse se condensa formando nubes compuestas de minúsculas gotas de agua, las cuales van aumentando de tamaño hasta caer en forma de lluvia. Esta baja por la serranías formando ríos y torrentes, que la llevan de regreso al mar de donde provino. Este proceso se repite con regularidad haciendo que llueva todos los años”.“Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe...”1.2 Catafóricas:
Son las expresiones empleadas para referirse a la información que más tarde aparecerá en el texto. Se utiliza para despertar interés.Son elementos que pueden establecer referencias catafóricas, las siguientes expresiones: por ejemplo, por eso, tal como, las siguientes, así, seguidamente, a continuación, etc. EjemploSobre la educación secundaria se señalan como problemas relevantes los siguientes: baja cobertura de la educación secundaria, altas tasas de deserción y repitencia, insatisfacción de los jóvenes con la educación.”2. La elipsis :
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente. Podemos decir que la elipsis es una manera de sustituir un referente (término elidido) por un elemento cero (Ø). Sirve como mecanismo de economía y de estilo. Ejemplos:“En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en Tunja, Ø estaba oscuro, plomizo”.“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de repaso”.3. Los conectores :
También llamados conectivos, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectores textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales. Veamos esta clasificación:RELACIONES CONECTIVOSAdición: agregan nuevos datos al desarrollo de una idea.Además, no sólo... sino también; por otro lado, y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadiduraAclaración, repetición: proporcionan mayor claridad y énfasis a una idea.Es decir, en otras palabras, en el sentido de que, dicho de otra manera, esto es, puesto en otros términos, ahora bien.Causa: introducen ideas que se erigen como causa de un determinado resultado.Como quiera que, dado que, en vista de que, porque, puesto que, ya que.Cambio de perspectiva: anuncian que se va a abordas otro aspecto del mismo tema.A su vez, en cuanto a, por otro lado, por otra parte.Coexistencia: expresan que un evento se realiza al mismo tiempo que otro con el que guarda relación.Al mismo tiempo, mientras tanto, por otro lado.Concesión, restricción: expresan una restricción o una objeción que no llega a invalidar la validez o la realización de un evento.Aunque, a pesar de que, sin embargo, no obstante.Conclusión, resumen: anuncian una conclusión o una síntesis.Así que, de ahí que, de manera que, en conclusión, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir.
De conformidad: anuncian una conformidad con algo que se planteó anteriormente.Acorde con, conforme a, de acuerdo con.LA COHERENCIAUn texto tiene coherencia cuando sus proposiciones tienen relación entre sí y se presentan en forma secuencial y organizada.Veamos unos textos incoherentes:”En este texto o tema es importante aprender este trabajo porque así podemos aprender en donde este tema se puede utilizar, ya que este es un tema que realicé para profundizar más sobre el tema, ya que podemos saber mucho más sobre el tema y también podemos saber cuales palabras no conocemos bien para poderlas aprenderlas fáciles para no equivocarnos en trabajos para realizar en la materia de español.”.” Invito a todos y todas mis compañeras a que lean este documental o este trabajo que investiguen más a fondo sobre el tema de español sobre la literatura española, este es un documental que pueden leer cualquiera persona, ya que es un documental que sirve para hacer otros trabajos cualquiera, porque es un tema que está interpretado o investigado por otras personas que les hayan puesto el mismo trabajo”En cambio los siguientes textos se entienden y tienen un orden temático, son coherentes:“Tener exceso de peso durante la adolescencia puede significar soportar una enfermedad crónica durante la edad adulta, incluso cuando la persona ya no tenga el sobrepeso de su juventud”.“Se denomina Revolución Industrial a la revolución tecnológica que se dio en Inglaterra durante el siglo XVIII y que tomó auge en el siglo XIX en el Capitalismo industrial. La Revolución Industrial comenzó a generarse entre 1780 y 1815 cuando nuevas técnicas comenzaron a utilizarse en el sector textil, algodonero y metalúrgico, aumentando la productividad y proyectándose en la estructura económica con la aparición de un mercado mundial; en el plano…”TALLER (Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)
PRIMERA PPARTE
En los siguientes enunciados falta un conector. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos.
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).
SEGUNDA PARTE
Organiza coherentemente los siguientes párrafos.Texto uno
1. Un día el indiecito se enamoró
2. ni siquiera se atrevía a mirarla.
3. En una lejana tribu existió un indio
4. no le había dado ningún atributo,
5. para emprender cualquier tarea.
6. y como era, para él, una mujer inalcanzable,
7. de la hija del Cacique
8. y necesitaba siempre la aprobación de los demás
9. llamado Cachí, al que nadie respetaba,
10. pues era débil de carácter, de poco espíritu
11. porque la naturaleza

Respuesta ----------------------------------------------------------------------------------Texto tres
1. que pasan la mayoría de sus vidas en el agua.
2. Los delfines son mamíferos acuáticos,
3. Los delfines hembras protegen a sus bebés durante cerca de un año.
4. no peces, como creen muchas personas.5. Los delfines se cuentan entre los pocos mamíferos6. Así mismo, como otros mamíferos, los delfines tienen sangre caliente.7. Al igual que otros mamíferos recién nacidos,8. Las temperaturas corporales de los animales de sangre caliente9.los bebés delfines se alimentan de la leche de su madre.10. siempre se mantienen estables.Respuesta: _________________________________________Organiza coherentemente el siguiente texto en tres párrafos. Escribe el texto en una hoja de block.
1.¿Por qué se celebra el Dia de la Mujer el 8 de Marzo? TÍTULO
2. y también, para celebrar el hecho de ser mujer.3. en recuerdo de las compañeras muertas en Nueva York.4. El ocho de Marzo de 1.908 las 129 trabajadoras de la empresa textil Cotton de Nueva York5. se declararon en huelga y se encerraron en la fábrica.6. un salario igual al de los hombres.7. Exigían una jornada laboral de diez horas y8. Dos años más tarde, la Segunda Conferencia de Mujeres Socialistas declaró el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer Trabajadora,9. El dueño incendió la fábrica y las 129 mujeres que la ocupaban murieron.10. para aumentar la solidaridad y la unión entre las mujeres,11.Este día ha de servir para reflexionar sobre cuál es la situación de la mujer en nuestra sociedad,
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LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

ABRIL
domingo 27 de abril de 2008

COHESIÓN Y COHERENCIA.
Tipos de párrafo de acuerdo a su función en el textohttp://www.slideshare.net/lectura163/parrafo http://www.slideshare.net/Griselda/el-texto http://www.slideshare.net/jsalpaz/los-conectores/http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Conect2.html http://www.slideshare.net/marcel_galarza/los-conectores-gramaticales/Ejercicioshttp://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/encadenamiento_discurso_1a.htm http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Carticles-104779_ArchivoPowerPoint_0.ppt#270,1,Recursos de cohesión
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sábado 19 de abril de 2008

DÍA DEL IDIOMA
Vista Descargar Vista DescargarProgramación Semana del Idioma I.T.MDescargar¡Qué tal esto!!!! Lo que pasará si continuamos escribiendo sin ninguna norma ortográfica.DescargarLeamos un cuento, de esos que Cortan el aliento.Antología: Rodrigo AegüelloCordero Asado de Roald Dahl.doc41K Descargar El almohadón de plumas.doc31K Descargar Fue un sueño.doc42K Descargar Horacio Quiroga.doc38KDescargar La avería.doc31K Descargar La ventana.doc87K Descargar
Repasemos ortografía:
Anota cúantas buenas y malas, si quieres, dejas constancia en tu carpeta.
http://f01.middlebury.edu/SP210A/gramatica/acentu-ej1.html
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/vcosejer.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1161&pagina=2&est=0
Diviértete con este ejercicio:
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PARA REFLEXIONAR
Águilas, gorriones y gallinas (magnanimidad)
Sucedió en los Pirineos. Con Federico y otros amigos escalaba una montaña alta, quebrada y difícil. Hacia la mitad sentimos la fatiga del esfuerzo. Decidimos descansar. Desde allí admirábamos la grandeza de aquellos valles enormes. Desde la altura descubrimos una casa de campo. Junto a ella comían unas gallinas. Algunas daban pequeños saltos; otras lograban vuelos muy cortos. Cerca de nosotros, unos gorriones subían más arriba de los pinos. De repente, a lo lejos, aparecieron dos águilas. Con sus grandes alas extendidas ascendían a las cimas más altas. “¡Qué gran diferencia!”, comentamos. Las aves de corral apenas eran capaces de volar unos metros. Los gorriones sólo lograban las pequeñas alturas, Las águilas conquistaban las cumbres más elevadas.Las personas son como las aves. Algunas dan saltos de gallina: sólo hacen lo fácil y lo que les gusta. Son los cómodos, los cobardes, los incapaces de vencer los obstáculos; sus vidas son tristes y pequeñas. Otros, son como los gorriones: comienzan lo difícil pero pronto lo abandonan. Ante la dificultad se rinden y acobardan. Son débiles y sus vidas también son tristes y pequeñas. Por último, existen personas que son como las águilas. Poseen metas altas y luchan con esfuerzo para conquistarlas. Cuando fallan no se desaniman y siguen luchando. Son fuertes y valerosas; poseen bravura, coraje y heroísmo. Sus vidas son admirables.Piensa en ti mismo. ¿Cómo eres? ¿Haces sólo lo fácil y lo que te gusta, o luchas para conquistar cosas difíciles? No des saltos de gallina. Sé como las águilas. Conquista las cumbres más altas.
Magnanimidad.La virtud de la magnanimidad consiste en la disposición del ánimo hacia las cosas grandes. El magnánimo se plantea ideales altos y no se desanima ante los obstáculos, ni las críticas, ni los desprecios, cuando hay que sobrellevarlos por una causa elevada. De ninguna forma se deja acobardar por los respetos humanos ni por un ambiente contrario y tiene en muy poco las murmuraciones. No se conforma con sacar notas medianas sino que aspira a las mejores puntuaciones. No se conforma con ser del montón, sino que se esfuerza en formar su personalidad y carácter cumpliendo bien con su deber. Le importa mucho más la verdad que las opiniones, con frecuencia falsas y parciales.
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miércoles 16 de abril de 2008

TOMÁS CARRASQUILLA
Parte de una presentación de En la diestra de Dios Padre.(Cerbuna Teatro)http://www.youtube.com/watch?v=j3IRgZw659YAparte de un documental sobre escritores antioqueños, donde hablan de Tomás Carrasquillahttp://www.youtube.com/watch?v=l4SaELefcqMEntrevista a la Ministra de Cultura sobre 2008 el Año Carrasquilla.http://www.teleantioquia.com.co/EspecialesTeleantioquia/CarrasquillaVive/Imgs/PaulaMoreno-MinistradeCultura-SantoDomingo-Enero17-2008Compresion.wmvBiografía de Tomás Carrasquilla.http://www.lopaisa.com/carrasq.htmlCuento El Anima Sola.http://www.lopaisa.com/carrasq1.htmlpara descargar En la Diestra de Dios Padrehttp://www.destudio.com.co/modules.php?name=News&file=article&sid=323 ->
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lunes 14 de abril de 2008

CONCURSOS
Información interesante para los estudiantes que deseen participar en los concursos que ofrece Lengua materna en este mes de Abril:CONCURSO DE ORTOGRAFIAOBJETIVO:- Implementar en la comunidad educativa del ITM, la correcta ortografía como un elemento importante en la presentación de trabajos escritos.- Motivar a los estudiantes, docentes y demás empleados de la universidad, para que la correcta escritura más que un requerimiento, se convierta hábito.REQUISITO:Ser miembro de la comunidad educativa del ITM (Administrativo, Docente, estudiante).BASES DEL CONCURSOInscribirse vía email o con los educadores de lengua materna, antes del 4 de abril del año 2008.Ingresar a la pagina virtual del ITM y realizar los ejercicios de ortografíaFECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIASe realiza en cada grupo y cada educador reporta los mejores de cada grupoPasan a la segunda etapa los estudiantes que obtengan notas superiores o iguales a 4.0 (cuatro cero)Fecha: del 7 al 11 de abril.SEGUNDA ETAPAPasan a la tercera etapa los estudiantes que obtengan notas superiores o iguales a 4.5 (cuatro cinco).Fecha: del 14 al 17Evaluación virtualTERCERA ETAPAGanan el concurso los estudiantes que obtengan notas iguales a 5:0 (cinco) o la nota superior.Fecha: del 21 al 25 de abril.Evaluación virtualLISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía.PREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.CONCURSO DE ORATORIAOBJETIVO:- Desarrollar en los estudiantes del ITM, la expresión oral, de tal forma que sus discursos sean claros, precisos, y estén inscritos en ellos la correcta pronunciación, la entonación y un léxico acorde con su nivel académicoREQUISITO:Ser estudiante del ITM.BASES DEL CONCURSOInscribirse con los educadores de lengua materna, antes del 4 de abril del año 2008.Preparar con anticipación los temas a tratar.Asistir a cada sección.FECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIAA nivel grupal se realiza la primera etapa; de cada grupo sale un representante.Fecha: abril 4 (Se envían los nombres de los representantes de cada grupo)SEGUNDA ETAPARealización de Exposiciones a nivel de cada sede y jornada.De cada sede y jornada se selecciona un estudiante.Fecha: desde el 14 al 18 de abril (Se envía cronograma).TERCERA ETAPAPresentación a nivel General los representantes de cada sede y jornada.Fecha: desde el 21 al 25 de abril. (se envía fecha).LISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PUESTOPREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.CONCURSO DE CUENTOOBJETIVO:- Fomentar en los estudiantes del ITM, el hábito de escribir.REQUISITO:Ser estudiante del ITM.BASES DEL CONCURSOLos estudiantes interesados en participar debe entregar los cuentos a los docentes en Lengua Materna y los de otros semestres los entregan en la decanatura de IDIOMAS a mas tardar el 11 de abril.El cuento debe tener las siguientes características:TEMA: LIBREEXTENSIÓN: mínimo tres páginas, máximo 5. escrito a doble espacio, letra arial, tamaño 12. Papel tamaño carta.Se debe entregar en un SOBRE dos copias y original, cada uno firmado con seudónimo y en sobre aparte entregar la siguiente información:- Nombre y apellidos completos.- Nro del documento de identidad.- Semestre.- Carrera- Teléfono- SeudónimoNOTA IMPORTANTE:Los estudiantes que actualmente estén cursando Lengua materna, debe entregar sus cuentos a cada educador que orienta su curso y este debe seleccionar y enviar a la decatura de IDIOMAS , UN SOLO cuento el cual representará su grupo.Los cuentos realizados por estudiantes de otros semestres serán revisados por una comisión delegada por la Decana de IDIOMAS, la Dra: Luz Mery Espinoza.FECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIAA nivel grupal se realiza la primera etapa, de cada grupo sale un solo cuento de los estudiantes que estén cursando Lengua Materna.Los cuentos de estudiantes de otros semestres, pasan los cuentos seleccionados por la comisión.Fecha: 11 de abril SEGUNDA ETAPALos cuentos seleccionados se remiten al JURADO.Los cuentos seleccionados se remiten a la decanatura de Idiomas,Fecha de entrega a los jurados abril 15.LISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PUESTOPREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.Información enviada por la Doctora Luz Mery Espinoza VélezDECANA PROGRAMA DE IDIOMAS
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domingo 13 de abril de 2008

HECHOS Y OPINIONES
AMPLIEMOS UN POCO ESTAS DOS PALABRAS:HechosSe refieren a lo que existió.Pueden ser verificados y comprobarse si son verdaderos o falsos.Se usan enunciados que incluyen cantidades.Las proporciones precisas indican que son hechos.Las proposiciones con términos neutros, son generalmente hechos.OpinionesSe aprueba o desaprueba algo.Su veracidad no se puede comprobar.Se usan expresiones tales como: yo pienso; a mi juicio; debiera haber sido; probablemente…Los adjetivos calificativos revelan opiniones.Las proposiciones generales indican opinión.Los términos cargados de emoción son más bien opiniones o creencias.Distinción entre hechos y opinionesPara interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones.Llamamos hechos a los sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor. Son hechos, por ejemplo, los siguientes:Nigeria es un país africano.La lengua oficial de Austria es el alemán.El equipo español derrotó al equipo belga.Los hechos pueden ser probados y de ellos se puede decir que son verdaderos, si se comprueba que son reales, o falsos, si se comprueba que no son reales. El enunciado Lisboa es la capital de Portugal, por ejemplo, es un hecho verdadero, mientras que el enunciado Oporto es la capital de Portugal sería un hecho falso.Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. Los siguientes enunciados, por ejemplo, constituyen opiniones:A mi entender, los nigerianos tienen costumbres muy extrañas.No me gusta el idioma alemán.El equipo belga mereció la victoria.A diferencia de lo que ocurre con los hechos, de las opiniones no podemos afirmar que sean verdaderas o falsas. Así, ante una opinión como Lisboa es una ciudad hermosa y acogedora, lo único que podemos hacer es estar de acuerdo o en desacuerdo con ella.A veces, hechos y opiniones aparecen mezclados. En el siguiente ejemplo, la primera oración expresa un hecho, y en la segunda se mezclan un hecho y una opinión:Este periódico se edita desde hace más de 100 años. Es el más antiguo y el mejor de los que se publican hoy.Veamos a continuación dos textos que tratan de un mismo tema (la clonación). En el primero se exponen hechos; el segundo, en cambio, presenta opiniones.Un equipo de científicos de la Universidad de Hawai ha conseguido clonar un ratón, el primer macho procedente de una célula de animal adulto. Hasta ahora, todos los animales clonados así, desde el primero, la famosa oveja Dolly, en 1996, eran hembras, porque se habían utilizado como suministro tejidos del sistema reproductor femenino. El ratón procede de una célula del rabo de otro ratón macho.El País (1 de junio de 1999)Yo no aceptaría la clonación de seres humanos bajo ninguna circunstancia, ni siquiera la más desesperada. Yo tengo hijos y sé que si perdiera a uno de ellos, nada podría devolvérmelo. Podría tener un gemelo genéticamente idéntico aunque no sería la misma persona. Pero es que imaginar su clonación sería una idea de enfermos, sería inmensamente triste y macabro.El Mundo (2 de marzo de 1997)
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REPASO ORTOGRÁFICO
¡QUÉ TAL UN REPASO ORTOGRÁFICO!Realiza los ejercicios. Y si quieres deja una evidencia en tu carpeta.http://www.indicedepaginas.com/tests_homofonas.html http://www.indicedepaginas.com/tests_acen.html http://www.indicedepaginas.com/tests_diphia.html
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miércoles 9 de abril de 2008

SEMANA 8 ( ABRIL 7 A12)
COMPROMISO PARA LA SEMANA 9Instrucciones:1. Conformar un equipo de tres2. Leer comprensivamente la siguiente temática.3. Recortar de un periódico o revista un ejemplo de párrafo: de enumeración, secuencia, comparación y contraste, desarrollo de un concepto, solución de un problema y de causa efecto.4. Pegar los párrafos en una hoja de blok y argumentar el por qué corresponde al tipo de párrafo.5. Presentar el trabajo con portada, márgenes reglamentarias, bibliografía y paginación.6. Cada integrante saca una fotocopia del trabajo y la pega en la carpeta. Se entrega el trabajo original.TEMÁTICA:1.PÁRRAFO DE ENUMERACIÓNEl párrafo de enumeración es uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto; este tipo de párrafo permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre sí.El párrafo de enumeración está constituido por una lista de propiedades y por una frase organizadora.Ejemplos:-Tengo cuatro razones para estar contento: la primera es…, la segunda es… ,la tercera es…- La etiqueta del agua Buenaire incluye los tres elementos utilizados en las campañas publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de árbol que simboliza la naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el placer de sentirse ligeros.- Quien va a Paris por motivos de trabajo o tiene mucho dinero utiliza el avión; el amante del turismo va en coche o en autocar; quien desea viajar de forma económica prefiere el tren. Hemos visto tres modos distintos de viajar a París.- Dieciocho millones a Guadalupe, en México; cinco a Lourdes, en Francia; cuatro a Fátima, en Portugal; más de tres millones a Loreto, en Italia. El mundo está lleno de santuarios marianos, y cada año acude a ellos un flujo interminable de peregrinos.¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de enumeración requiere una buena organización de la información. Para relacionar los elementos entre sí, se pueden utilizar conectores que se refieran a la posición de cada uno de los elementos de la lista, como: primero, segundo; o bien, uno, otro, el último; o bien, uno, por el contrario, finalmente.Los elementos de la lista pueden ser organizados con unos criterios:- del más frecuente al más raro- del más al menos importante- del más extraño al más obvio- del más alto al más bajo- del más viejo al más joven- del más antiguo al más nuevo- etc.ERRORES MÁS COMUNES- Ausencia de frase organizadora- Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista- Redundancia en los elementos de la lista- Falta de orden entre los elementos de la lista- Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación- Estructura diferente de los elementos enumerados2. PÁRRAFO DE SECUENCIAEl párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos de tipo científico, y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de un problema..En el párrafo de secuencia, los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de números o letras sucesivos.Ejemplo:Protocolos para preparar una comida, crecimiento y desarrollo de una planta, protocolo para resolver un problema matemático, acciones en secuencia de fenómenos naturales. etc.Cómo aparcar el automóvil en BarcelonaAnte todo, colocar el automóvil en uno de los espacios señalados, entre dos líneas azules sobre el pavimento.Acercarse a la máquina expendedora colocada a un lado en la mitad del área, y realizar las siguientes operaciones:Insertar la cantidad de dinero exigido.Apretar el botón que dispensa el tiquete.Una vez realizadas estas operaciones, retirar el tiquete emitido por la máquina.¿CÓMO SE CONSTRUYE?Antes de escribir, es útil preparar un esquema . Debe conocer bien el proceso que se describe.LOS ERRORES MÁS FRECUENTES- Omitir una fase del proceso, o bien invertir el orden correcto de dos fases.- Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases.3. PÁRRAFO DE COMPARACIÓN O CONTRASTE.Indica las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas y establece una comparación de acuerdo con ciertos criterios seleccionados de antemano.En general, un párrafo de comparación/contraste está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. Hay después dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características.Desarrollo por descripciones contrapuestas: cada una de las categorías se analiza por separado, comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. El párrafo finaliza cuando se han agotado los criterios de comparación.Desarrollo por descripciones separadas: cada objeto es analizado por separado. Se construyen de esa forma dos párrafos con estructura idéntica, con los términos de la comparación presentados en paralelo.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de comparación y contraste:Similitudes: es similar a, ambos, tambiénDiferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de,mientras que, a diferencia de.Ejemplo de comparación:Un auto Buick y un auto Cadillac, ambos fabricados por General Motors, sonsimilares en muchos aspectos. Un auto Buick, que mide más de 5 metros y pesa más de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino. Un auto Cadillac es similar en longitud y peso. Igual que un auto Buick, un Cadillacconsume relativamente poco combustible comparados con los autos económicos más pequeños producidos por el mismo fabricante. Ambos autos mantienen un cierto nivel como autos lujosos.¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de comparación/contraste exige una buena organización de la información; es necesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la comparación, las categorías por las que se establece dicha comparación, y las características que surgen de ella.ERRORES MÁS COMUNES.- Olvidar un término de la comparación para uno de los dos objetos comparados.- Construir el párrafo de forma asimétrica.- Omitir el planteamiento de comparación/contraste.4. PÁRRAFO DE DESARROLLO DE UN CONCEPTOLa idea principal se enuncia de manera explícita, luego se reafirma con ejemplos o argumentos. Las ideas de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la idea principal. Ésta puede aparecer al principio o al final.En el párrafo de desarrollo de un concepto está presente una idea principal, que por lo general aparece al principio o al final del párrafo. Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves, períodos enteros.EjemploLa jirafa posee una anatomía extraordinaria. Tiene un cuello largísimo, y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo, diferente del de sus semejantes (las manchas de la piel son como nuestras huellas dactilares). Su desproporcionada cuello tiene, como el nuestro, tan sólo siete vértebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la cabeza del macho sobresalen unos extraños cuernecillos con los que golpea a sus rivales en celo.¿CÓMO SE CONSTRUYE?También en este caso es necesaria una buena organización de la información. Es importante destacar mucho la idea principal, por medio de un breve período colocado al inicio o bien al final del párrafo. Los elementos que desarrollan la idea central deben ser presentados siguiendo un orden determinado. Se deben utilizar conectores para relacionar las ideas entre sí.LOS ERRORES MÁS COMUNES.-Falta de idea principalPresencia de ejemplos que contradicen la idea principal o que no contribuyen a su aclaración.5. PÁRRAFO DE ENUNCIADO/SOLUCIÓN DE UN PROBLEMAEn el desarrollo de este párrafo el problema se enuncia de manera retórica, así como también la solución.Su uso es común en textos de tipo descriptivo y científico.Consta de dos partes: a) presenta el problema, b) presenta la solución. Para este esquema existen variantes:a) forma completa, el problema se expresa con claridad y va seguido por una solución igualmente explícitab) contraposición de soluciones, el problema se expresa con claridad, pero va seguido por hipótesis de solución contrapuestasc) omisión de solución, se expresa el problema, pero la solución queda sobreentendidad) omisión del problema. Se expresa la solución, pero se sobreentiende el problema.Ejemplo:El tratamiento del colonialismo cultural ha sido uno de los problemas centrales para la posibilidad de la crítica literaria hispanoamericana. ¿Existe una política cultural global impuesta desde el centro que sea correlativa a su política económica o, en el otro extremo, existe una auténtica cultura americana autóctona que requiera la salvación a través de sus intelectuales? Estos dos problemas pueden ser también traducidos, desde una lectura política de la literatura latinoamericana, como el asunto de la nación la autonomía relativa de la periferia, respecto al centro y el asunto del indigenismo o más en general, la identidad tal como estos se desarrollan en nuestra literatura...En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comúnmente fiebre de heno. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la exposición prolongada al aire libre; b) tomar fármacos( antihistamínicos).¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de enunciado/solución de un problema exige centrar la atención en el problema y la elección de una de las cuatro formas descritas anteriormente.ERRORES MÁS COMUNES- Omitir la premisa /marco o bien omitir la descripción del problema que se ha de resolver- Dar una solución insatisfactoria al problema planteado.6. PÁRRAFO CAUSA/EFECTOEs un párrafo que presenta un acontecimiento, hecho o situación, explicando a continuación las causas que lo provocaron.La descripción de la causa puede preceder o bien seguir a la del efectoUsando este tipo de párrafos se establecen relaciones de cómo o por qué ocurren los hechos, explorando las causas y efectos de los eventos relacionados.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de causa y efecto:Causaporqueya quecomo resultado dedebido aEfectopor esopor consiguientepara + verboasípor lo tantoconsecuentementesi...entoncesEjemplos de párrafos de causa:Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa durante el siglo XIX porqueellos tuvieron muy pobres condiciones de vida en Europa.Ya que las condiciones de vida en Europa fueron muy lamentables, muchagente se mudó hacia Canadá.Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa como resultado de laspobres condiciones de vida en Europa.El gran flujo migratorio de Europa hacia Canadá fue debido a las presioneseconómicas en Europa.Ejemplos de párrafos de efecto:Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente semudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Así, mucha gente se mudóa Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Consecuentemente, muchagente se mudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente semudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Si las condiciones de vida fueran mejores en Europa, entonces mucha genteno se hubiera mudado a Canadá.Ejemplos de párrafos de causa – efecto:Un joven con alto consumo de alcohol (causa) decidió conducir el auto de supadre, pero perdió el control del vehículo en una curva y chocó contra un árbol(efecto).Si el hielo es calentado hasta el punto de licuación, entonces se convertirá enlíquido.El hidrógeno se combina con el oxígeno para formar agua.¿CÓMO SE CONSTRUYE?La construcción de este tipo de párrafo exige destacar de forma clara la relación de causa/efecto entre varias ideas o hechos y posteriormente elegir entre anteponer la descripción del efecto o bien las causas.LOS ERRORES MÁS COMUNES.- Describir una relación de causa 7efecto poco convincente- Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 13:40
Página princi

LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

MARZO
domingo 30 de marzo de 2008

SEMANA 7 (MARZO 31 A ABRIL 5)
A partir de esta semana iniciamos la COMPETENCIA DOS " La interpretación y la producción de textos orales y escritos: Producir textos ya sean escritos u orales, donde se discuten temas relacionados con el contexto familiar, académico y laboral".Aquí encontrarás las características de los textos descriptivos y narrativos. Lee el documento, saca un resumen y pégalo en tu carpeta.http://www.hiru.com/es/lengua_castellana/lengua_03000.html http://www.profes.net/varios/avisual/eso1/lengua/l7.ppt#256,1,Diapositiva 1Cuadro explicativo de la descripción (qué es, clases, finalidad y lenguaje)Descripción técnica de un objeto Cuadro explicativo de la descripción de personas y su clasificación http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htmtexto narrativohttp://www.escuelasenaccion.org/conocimiento/archivos/Que%20son%20los%20textos%20narrativos.ppt#257,2, ¿ Qué es un texto ?Lee nuevamente la teoría y realiza los ejercicios, deja constancia en tu carpeta:http://lenguayliteratura.org/mm/169/inicio.htm
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domingo 23 de marzo de 2008

Publicado por CRISTINA ISABEL en 19:04

PLAN DE ACTIVIDADES
Es importante revisar el plan de actividades y realizar los ejercicios que allí proponen para cada semana.Este plan lo encuentra haciendo clic en el mes de febrero.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 18:10

EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA
El baldío. Augusto Roa Bastos.Lea con atención el siguiente texto y conteste las preguntas de la 1 a la 5:No tenían cara, chorreados, comidos por la oscuridad. Nada más que sus dos siluetas vagamente humanas, los dos cuerpos reabsorbidos en sus sombras. Iguales y sin embargo tan distintos. Inerte el uno, viajando a ras del suelo con la pasividad de la inocencia o de la indiferencia más absoluta. Encorvado el otro, jadeante por el esfuerzo de arrastrarlo entre la maleza y los desperdicios. Se detenía a ratos a tomar aliento. Luego recomenzaba doblando aún más el espinazo sobre su carga. El olor del agua estancada del Riachuelo debía estar en todas partes, ahora más con la fetidez dulzarrona del baldío hediendo a herrumbre, a excrementos de animales, ese olor pastoso por la amenaza de mal tiempo que el hombre manoteaba de tanto en tanto para despegárselo de la cara.Varillitas de vidrio o metal entrechocaban entre los yuyos, aunque de seguro ninguno de los dos oiría ese cantito isócrono, fantasmal. Tampoco el apagado rumor de la ciudad que allí parecía trepidar bajo tierra. Y el que arrastraba, sólo tal vez ese ruido blando y sordo del cuerpo al rebotar sobre el terreno, el siseo de restos de papeles o el opaco golpe de los zapatos contra las latas y cascotes. A veces el hombro del otro se enganchaba en las matas duras o en alguna piedra. Lo destrababa entonces a tirones, mascullando alguna furiosa interjección o haciendo al cada forcejeo el ha... neumático de los estibadores al levantar la carga rebelde al hombro. Era evidente que le resultaba cada vez más pesado. No sólo por esa resistencia pasiva que se le empacaba de vez en cuando en los obstáculos. Acaso también por el propio miedo, la repugnancia o el apuro que le iría comiendo las fuerzas, empujándolo a terminar cuanto antes.
Al principio lo arrastró de los brazos. De no estar la noche tan cerrada se hubieran podido ver los dos pares de manos entrelazadas, negativo de un salvamento al revés. Cuando el cuerpo volvió a engancharse, agarró las dos piernas y empezó a remolcarlo dándole la espalda, muy inclinado hacia adelante, estribando fuerte en los hoyos. La cabeza del otro fue dando tumbos alegres, al parecer encantada del cambio. Los faros de un auto en una curva desparramaron de pronto una claridad amarilla que llegó en oleadas sobre los montículos de basura, sobre los yuyos, sobre los desniveles del terreno. El que estiraba se tendió junto al otro. Por un instante, bajo esa pálida pincelada, tuvieron algo de cara, lívida, asustada la una, llena de tierra la otra, mirando hacer impasible. La oscuridad volvió a tragarlas enseguida.
Se levantó y siguió halándolo otro poco, pero ya habían llegado a un sitio donde la maleza era más alta. Lo acomodó como pudo, lo arropó con basura, ramas secas, cascotes. Parecía de improviso querer protegerlo de ese olor que llenaba el baldío o de la lluvia que no tardaría en caer. Se detuvo, se pasó el brazo por la frente regada de sudor y escupió con rabia. Entonces escuchó ese vagido que lo sobresaltó. Subía débil y sofocado del yuyal, como si el otro hubiera comenzado a quejarse con lloro de recién nacido bajo su túmulo de basura.
Iba a huir, pero se contuvo encandilado por el fogonazo de fotografía de un relámpago que arrancó también de la oscuridad el bloque metálico del puente, mostrándole lo poco que había andado. Ladeó la cabeza, vencido. Se arrodilló y acercó husmeando casi ese vagido tenue, estrangulado, insistente. Cerca del montón había un bulto blanquecino. El hombre quedó un largo rato sin saber qué hacer. Se levantó para irse, dio unos pasos tambaleando, pero no pudo avanzar. Ahora el vagido tironeaba de él. Regresó poco a poco, a tientas, jadeante. Volvió a arrodillarse titubeando todavía. Después tendió la mano. El papel del envoltorio crujió. Entre las hojas del diario se debatía una formita humana. El hombre la tomó en sus brazos. Su gesto fue torpe y desmemoriado, el gesto de alguien que no sabe lo que hace pero que de todos modos no puede dejar de hacerlo. Se incorporó lentamente, como asqueado de una repentina ternura semejante al más extremo desamparo, y quitándose el saco arropó con él a la criatura húmeda y lloriqueante.
Cada vez más rápido, corriendo casi, se alejó del yuyal con el vagido y desapareció en la oscuridad.
1. La historia sucede en un lugar:a. Lejano de la ciudad. b. Localizado en plena ciudad.c. En un área rural.d. En las cercanías de la ciudad2. Uno de los dos personajes está:a. Enfermob. Heridoc. Muerto.d. Borracho.3. El otro personaje:a. Huye del lugar con su víctimab. Recoge a un niño recién nacidoc. Fue enterrado en el yuyald. No siente ninguna ternura4. El mensaje del tema podría ser:a. Un hombre inconsciente pesa demasiado para arrastrarlo.b. Los personajes se habían alejado muy poco.c. Hasta el peor asesino tiene sentimientos humanos.d. El temor hace más pesada cualquier carga.5. El relámpago:a. Arrancó el bloque metálico del puente.b. Hizo visible el puente metálico.c. Hizo que el hombre se tendiera en el piso.d. Dejó perplejo al hombre, sin saber que hacer.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 18:00

FELICES PASCUAS
Con la PASCUA celebramos el PASO:- de muerte a VIDA- de las tinieblas a la LUZ- de la cruz a la GLORIFICACIÓN- del desaliento a la ESPERANZA…La Resurrección de Jesús nos hace personas nuevas, resucitadas. La HUMANIDAD queda transformada, ha triunfado la VIDA.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 17:19
sábado 15 de marzo de 2008

REPASO
Con los siguientes links podrá repasar los conceptos trabajados en la clase anterior.http://lenguayliteratura.org/mm/169/inicio.htm Modalidades textuales: narración, descripción, exposición y argumentación http://www.profes.net/varios/avisual/bachillerato2/contexto/contexto3.ppt#256,1,Diapositiva 1Idea centralhttp://bc.inter.edu/facultad/GDOBLADO/Redaccion/Transparenciasprocedimientoparrafo.htm http://www.ccsf.edu/Resources/Mural/ts/s3.html solo leerlohttp://parles.upf.es/cr/casacd/parra1cs.htm http://books.google.com.co/books?id=l5XkArk1a8kC&pg=PA146&lpg=PA146&dq=%22p%C3%A1rrafo+deductivo%22&source=web&ots=xBT34eWdBF&sig=LvQj-Pt73GPKDnOLOJsrG1ooj_A&hl=es#PPA147,M1Mira la idea central, en color rojo, de los siguientes párrafos:Párrafo deductivoEn el párrafo puede reflejarse una concepción del mundo. La lenta exposición del primer plano es el párrafo largo. El párrafo corto es rápido; a cada punto y aparte ha pasado ya, fugaz, una racha de tiempo. El párrafo largo hay que leerlo despacio; el corto puede leerse de prisa. El párrafo largo es una solemne marea; mientras que el corto puede convertirse en una rápida gillotina.
Párrafo híbridoLas palmeras datileras han crecido prolíficamente durante miles de años tanto en Mesopotamia (actual Irak) como en Egipto. Los dátiles son ricos en azúcar y en climas tan cálidos como estos la fermentación en un líquido que contiene alcohol se produce con bastante rapidez. Por ello, aunque los primeros documentos sobre la elaboración de vino a partir de dátiles son de los años 3.000 a 2.000 a.C., suponemos con bastante certeza que se hacía mucho antes. Ya que el fruto mismo guarda el hongo de la levadura que causa la fermentación, hacer vino del dátil fue un proceso completamente sencillo. Las únicas piezas del equipamiento necesarias eran un jarro para contener el "mosto" del dátil (los dátiles y su líquido) y un colador al final de la fermentación.
Párrafo inductivoEl primer uso de los plásticos fue servir de sustituto a materiales naturales como el metal, la piel, la goma, etc. Los teléfonos se empezaron a hacer de un plástico llamado "bakelite"; las suelas de los zapatos y, más adelante, la parte superior de los mismos se empezaron a confeccionar con diversos sustitutos de la goma y la piel; la Segunda Guerra Mundial supuso el desarrollo de neumáticos y llantas de una goma especial (goma "butly"). Aunque se llame "goma", los objetos fabricados con "butly" eran, y son, totalmente sintéticos. Sin el plástico no tendríamos muchas de las cosas que nos son habituales: no dispondríamos de varios tipos importantes de aislamiento eléctrico ni de la amplia diversidad de películas fotográficas existentes hoy en día. Si miramos atrás, podemos ver cómo nuestras vidas han cambiado gracias a los plásticos.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 18:06
domingo 9 de marzo de 2008

SEMANA 5 ( MARZO 10 A 15 )
Para esta semana trabajaremos los tipos de párrafos. Favor leer el documento de la semana cuatro.Tenga presente que en la semana seis se hará el primer parcial que vale 20%Realice el siguiente ejercicio para afianzar más su comprensión lectora:"LA CAUTIVA”
1. Desde el día en que aprendió a caminar, los padres de Katy le habían advertido no pasar la cerca de alambre. La cerca separaba la granja de la abierta pradera, que se extendía a lo largo de muchos kilómetros, como un mar verde y polvoriento. Una niña podría perderse en la hierba alta y ondeante. La madre de Katy le recordó a su hermana Ana: “Ana no era mayor que tú el día que desapareció”. Durante una semana o dos, Katy permaneció cerca de la casa. No podía imaginarse algo peor que ser separada de sus padres.
2. Katy nunca vio a su hermana. Ana se había perdido antes que Katy naciera. A menudo pensaba en lo divertido que lo habrían pasado juntas. Le agradaba imaginar que un día una extranjera hermosa vendría recorriendo el camino en un cochecillo, y que sería Ana. La madre de Katy le decía que era tonto esperar lo imposible. Sin embargo, Katy creía que ocasionalmente su madre esperaba que Ana no estuviera perdida para siempre.
3. Ahora, más de doce años después de su desaparición, ¡Ana volvía a casa! El mayor Hawkins llegó de las Cataratas del Sioux con la maravillosa noticia. Su unidad de caballería había encontrado a Ana en una villa indígena a muchos kilómetros de distancia. Una mujer india les relató cómo había encontrado a la niña perdida, hacía muchos años. La había llevado a su casa y la había criado como a uno de sus propios hijos.
4. El padre de Katy y el mayor Hawkins traerían a Ana al día siguiente. El mayor les advirtió que al regresar, Ana no se podría adaptar fácilmente: “Ella probablemente no tenga recuerdos de su infancia antes de su desaparición. Recuerden que éste no es su verdadero hogar”. Katy encontró difícil creerlo. ¿Cómo podría Ana no querer vivir con su verdadera familia?5. Katy y su madre estuvieron ocupadas todo el día. Desempolvaron y arreglaron el cuarto de Ana. Colocaron el blanco jarrón chino y las mejores toallas sobre el lavamanos. Katy puso su propio espejo enmarcado en plata y su cepillo sobre el tocador. Tendió la cama con sábanas limpias. También tendió para Ana su más nueva camisa de dormir. Luego, con su madre cogieron un pequeño rosal silvestre que crecía al otro lado de la cerca. Colocaron la planta en una matera de barro sobre la repisa del cuarto de Ana. La bella repisa de mármol había estado desocupada. Ahora, colocadas sobre la repisa, las rosas hacían ver el cuarto hermoso.
6. Al día siguiente Ana llegó con su padre, el mayor Hawkins y un intérprete. Katy se precipitó a abrir la puerta del frente, y corrió hacia el patio con sus brazos abiertos. Cuando estuvo más cerca de las esbelta y joven mujer, sus brazos cayeron a sus costados. El grito de bienvenida murió en sugarganta. Ana tenía la piel bronceada por el sol y su pelo descolorido, atado en una trenza. Tenía una manta extendida alrededor de los hombros y mocasines de abalorios en sus pies. Permaneció observando impotente cómo la madre de Katy se abalanzaba a abrazarla.
7. En ese momento, Katy recordó el conejo que había cogido en una trampa el invierno pasado. Estaba todavía vivo cuando lo halló. Katy lo había llevado a casa con cuidado. Le había construido un corral fuerte que llenó de hierba fresca. A la mañana siguiente el conejo se había ido. Estaba acostumbrado a su libertad, le explicó su madre. Katy se preguntaba si su madre lo recordaba ahora.
8. Ana permaneció en su nuevo hogar casi durante un mes. Nunca durmió en la cama blanda, ni se colocó la camisa de dormir, ni usó el cepillo plateado. Rara vez salió de su habitación. Cuando Katy iba al cuarto de Ana, siempre la encontraba mirando por la ventana. La madre y el padre de Katy vivían diciéndole que era sólo una cuestión de tiempo. Ana se adaptaría a sus costumbres. “Después de todo”, dijo mamá, “somos su verdadera familia”.
9. Una noche, cuando Katy entró a decir buenas noches, Ana se había ido. Su ventana estaba abierta. Katy miró alrededor del cuarto vacío. Estaba como el día que Ana vino, excepto que las rosas silvestres colocadas sobre la repisa se habían marchitado, y tenían un color café. Katy comenzó a correr escaleras abajo para avisarle a sus padres, pero entonces se detuvo. Las rosas silvestres le recordaron a Katy el conejo que había cogido. Ella no lo diría. Dejaría que sus padres descubrieran la ausencia de Ana en la mañana. Seguramente Ana habría tenido una estrella que la guiara en su largo viaje de regreso con su familia.
Cuestionario:
1. ¿Qué es lo que más desea el personaje principal al comienzo de la historia?
A. Tener a su hermana de regreso.
B. Vivir en las praderas.
C. Aprender a caminar.
D. Atravesar la cerca.
2. Escoja las palabras que mejor describen al personaje principal.
A. Amistoso y comprensivo.
B. Tímido e infeliz.
C. Solitario y tímido.
D. Comprensivo y feliz.
3. Por haberse escapado de la granja, el autor de la historia sugiere que:
A. Ana no quería a su hermana.
B. Ana cometió un error cuando se fue de la granja.
C. Ana pertenecía a la gente que la crió.
D. Ana no hizo caso de advertencias.
4. Escoja la afirmación que mejor expresa el tema de esta historia.
A. Siempre es erróneo odiar a alguien.
B. Es muy difícil una nueva vida.
C. Es importante pensar en la felicidad de otra persona.
D. Es importante pensar en la felicidad propia.
5. Escoja la oración que contiene la idea principal del párrafo 2.
A. Katy aprende que es tonto esperar lo imposible.
B. Katy deseaba que su hermana no se hubiese perdido.
C. Katy creía que su hermana regresaría pronto.
D. Katy no tuvo diversión mientras crecía.
6. El escenario de la historia es:
A. Una villa india.
B. La cerca que separaba las tierras.
C. La unidad de caballería.
D. Una granja en la pradera.
7. El título de esta historia describe mejor:
A. A Ana cuando vivía en la villa indígena.
B. Al conejo cuando estaba en el corral.
C. A Ana cuando vivió en la granja.
D. A la mamá de Katy cuando llora por su hija perdida.
8. Escoja la oración que tiene la idea principal establecida en el párrafo 8.
A. Ana permanecía en su habitación.
B. Los padres tenían paciencia.
C. Ana no es feliz en la granja.
D. Ana se adaptaría a la familia.
En la próxima semana le daré las respuestas.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 15:03
sábado 8 de marzo de 2008

REPASO
Puede repasar las categorías gramaticales aquí: pinche enhttp://campus.uab.es/~1179435/castellanomorfo.htm
Publicado por CRISTINA ISABEL en 16:09

DÍA DE LA MUJER
En el 8 de marzo: ¡feliz día internacional de la mujer!El 8 de marzo recuerda la historia de decenas de mujeres obreras de la fábrica textil Cotton, en Nueva York, que luchaban por condiciones dignas de trabajo. Pedían disminuir la jornada laboral, en ese momento de 14 horas. También recibir salarios equitativos a los de los hombres, y tener descanso dominical. Para lograr estos objetivos, las valientes mujeres se declararon en huelga. El dueño de la fábrica no aceptó esta protesta, y pasó a reprimir brutalmente a las obreras. Hizo cerrar las puertas de la fábrica y prenderle fuego con las trabajadoras aún en su interior. Murieron incendiadas las 129 mujeres que protestaban. Este fue el luctuoso e infame acontecimiento que marcó el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer.En 1910 en Copenhague, Dinamarca, en la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, se institucionalizó la celebración anual del Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo. Durante mucho tiempo, el mundo capitalista desconoció este día, pues pasaba inadvertido en la mayoría de naciones. Sólo hasta 1975 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) reconoce formalmente el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer. Anteriormente sólo se celebraba en los países del bloque socialista, donde se enaltecía el papel de la mujer en la construcción de la nueva sociedad.Tal vez hoy pocas mujeres recuerden la verdadera historia del Día de la Mujer. Incluso muchas la ignoren. Hoy en día, esta conmemoración ha sido manipulada por el sistema, convirtiendo el día de la mujer en un festín mercantilista y plástico, donde la felicidad sólo es equivalente a recibir costosos regalos o invitaciones a los que pocas personas tienen acceso. También abundan los mensajes hipócritas y las felicitaciones intrascendentes que dejan todo como está. Esta forma de conmemorar el 8 de marzo sólo beneficia a capitalistas, empresarios y grandes comerciantes, quienes son los mismos verdugos de las mujeres, aquellos que las utilizan como mercancía de consumo en las vallas publicitarias y en la televisión.Por eso, hay que recordar que hoy es el Día internacional de la Mujer. Pero es el día de la mujer obrera, de la mujer campesina, de la mujer trabajadora, de la luchadora social, de la mujer de conciencia, de la que no se entrega, de la que no vende. Hoy es el día de la mujer que no baja la cabeza, que no cede, que resiste y que combate. Es el día de la mujer que trabaja, estudia, enseña, educa, sana, labra la tierra y que también va a la cárcel. Es el día de la mujer desplazada, de la mujer que sufre los rigores del conflicto. Es el día de la mujer desempleada, de la madre que recorre la ciudad vendiendo chance o minutos a celular para llevar alimento a sus hijos. Esta es la mujer a la que hacemos llegar nuestro saludo y felicitación, porque es aquella mujer la que cumple un valioso lugar en la sociedad. ¡Feliz día internacional de la mujer!
Publicado por CRISTINA ISABEL en 14:41
viernes 7 de marzo de 2008

PLATAFORMA VIRTUAL
Un saludo cordialLes pido el favor de ingresar a la plataforma virtual para que la conozca y se familiarice con el sitio.El instructivo lo encuentra en su correo del ITMSi tiene dudas cópielas en el cuaderno y se resolverán en la próxima clase.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 15:33
domingo 2 de marzo de 2008

SEMANA CUATRO ( MARZO 3 A 8)
TIPOS DE PÁRRAFOSAl enfrentarnos con un párrafo lo primero que debemos hacer es considerarlo como una unidad de pensamiento, ya que, los párrafos constituyen EL TEXTO. A través de las palabras y de las distintas frases que lo componen debemos estar pendientes de encontrar cuanto antes la idea básica, fundamental, que el autor nos ha querido comunicar.El párrafo descriptivo pretende entregar información completa de cómo es un objeto, una experiencia, un lugar, una persona, una sensación o un sentimiento; en otras palabras, se quiere dibujar con palabras la realidad de tal forma que sea lo más idéntica posible a la idea de ella; por su parte, el párrafo narrativo relata o cuenta hechos o sucesos reales o ficticios, que pueden partir de creencias sociales, visiones del mundo o del pensamiento del ser humano, donde el elemento temporal es la clave que permite la comprensión e interpretación; entretanto, el párrafo expositivo, se centra en transmitir información y conocimiento, de manera que sea lo más comprensible para su destinatario, así la función principal de exponer es informar; y finalmente, el párrafo argumentativo expresa las ideas, mediante el razonamiento desde un punto de vista personal frente a un determinado tema, su propósito es convencer, o por lo menos, desestabilizar las creencias u opiniones de otro ante un asunto. Su intención es adherir.
EL PÁRRAFO COMO UNIDAD DE PENSAMIENTOUn texto escrito está conformado por uno o más párrafos. Gráficamente, los párrafos son bloques constituidos por una o varias oraciones que finalizan con un punto y aparte; es decir, visualmente en un texto hay tantos párrafos como puntos y aparte haya; esto es lo más común, pero también se presenta el caso de párrafos que terminan con un signo de exclamación, de interrogación o con puntos suspensivos, dependiendo de las intenciones comunicativas de quien escribe.La estructura semántica del párrafo, al igual que la del texto, está constituida por una idea central y unas ideas secundarias que la desarrollan. Estas ideas se expresan por medio de oraciones. En algunos párrafos la idea central se expresa por medio de una oración llamada oración directriz. En otros no existe esta oración y la idea central, por lo tanto, está implícita.POSICIÓN DE LA IDEA CENTRALLa idea central puede estar ubicada en diferentes partes dentro de un párrafo:· Al comienzo: párrafo deductivoLos párrafos más fáciles de leer son aquellos en que la idea principal viene expresada en la primera oración. A la luz de esta idea se pueden leer las demás oraciones con gran rapidez y facilidad de comprensión; pues todas ellas no son más que la confirmación o explicación de lo que se ha dicho en primer término.El mural de Diego Rivera ubicado en el City College de San Francisco, California, es una obra extraordinaria de arte panamericano. Es la conjunción excepcional de un artista en la cumbre de su carrera y de una etapa crucial en la historia universal. El resultado es una fusión a escala monumental. Podría decirse que es la obra de arte más importante que haya sido ejecutada en el área de la Bahía de San Francisco.· Al final: párrafo inductivoSi la oración principal se encuentra al final del párrafo, el lector encontrará que ella viene a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el párrafo. Las otras oraciones lo que hacen es preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones parciales que apuntan a la conclusión final.“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.· En el medio: párrafo inductivo-deductivoHay veces en que la oración principal va, o puede ir, en mitad del párrafo. Aquí el pensamiento del autor está desarrollado a manera de un péndulo (va y viene). La primera parte del párrafo será una especie de preparación o preámbulo que finalizará con la aparición de la idea central. La segunda parte será una prolongación de la idea central a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias.“El hombre por sus sentimientos y sus costumbres, tiende a considerar como carente de toda trascendencia su capacidad para modificar la estructuración de la tierra en comparación con las fuerzas naturales. Se suele hablar con complacencia de la habilidad del hombre, que lucha como un enano frente a la gigantesca naturaleza. Esta subestimación estaba justificada en tiempos pretéritos, pero ya ha sido superada y no es válida hoy en día. Por intrascendente que sea la potencia física del hombre aislado, su fuerza es enorme por la asociación y por las directrices del ingenio humano. Estas fuerzas han modificado radicalmente la faz de la tierra en amplias regiones. El proceso que han seguido desde los principios de la humanidad, hasta bien adentrados los tiempos históricos, apenas tiene interés. Sin embargo se incrementó la manera ingente desde que, a partir de 1800, hizo su aparición la era de la máquina y el poder del hombre empezó a multiplicarse bajo el signo de la técnica mecánica que florecía. Hoy día se ejercen acciones sobre la naturaleza con un vigor antes insospechado”· Implícita:Pero la dificultad para el lector no estriba en el hecho de que la idea central se encuentre al principio, en el medio, o al final del párrafo. A veces sucede que la idea central va discernida a través del párrafo, es decir está implícita, diluida. Corresponde al lector localizarla y enunciarla con sus propias palabras:Recientemente, un grupo de médicos griegos, mientras comparaba la dieta de cien pacientes con cáncer colorrectal con la de pacientes de la misma edad y sexo sin esta enfermedad descubrió que las víctimas de ese cáncer consumían muchos menos vegetales, en particular repollo, espinacas, lechuga y remolacha. El riesgo era ocho veces mayor para éstos que para los anteriores. El doctor Saxon Graham, al estudiar la dieta de los cien pacientes, identificó a los vegetales como agentes protectores contra el cáncer de colon y de estómago. En posteriores análisis, el repollo apareció como el principal protector. Los hombres que comían repollo una vez a la semana tenían un tercio menos de riesgo de cáncer de colon. En todo el mundo, seis de cada siete estudios de población en gran escala han llegado a conclusiones similares.La idea central está implícita: las personas que habitualmente consumen crucíferas, especialmente repollo, corren menos riesgo de cáncer de colon.· Algunos párrafos son de CONEXIÓN o de TRANSICIÓN sirven de puente entre dos párrafos, pero no poseen idea central:¿Qué está pasando en el Perú, entonces? La respuesta es muy sencilla. Veamos.PRINCIPALES FUNCIONES DE LOS PÁRRAFOS· La función más usual es la de desarrollar una idea o impresión.· Ayudar a estructurar o relacionar a los demás párrafos del texto. De esta manera existen los párrafos de introducción, de transición y de finalización que se explican a continuación.v PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓNSegún la complejidad del texto, éste puede tener uno o más párrafos de introducción. Su función es la de introducir al lector en el tema que se va a desarrollar. En este tipo de párrafo se tratan aspectos como los siguientes:ü Planteamiento del temaü Importancia del temaü Aspectos que se van a tratarü Método que se va a emplearü Clase de público al que va dirigido el textoü Objetivos que persiguev PÁRRRAFO DE ENLACE O TRANSICIÓNSon párrafos cortos y carecen de idea central. Contribuyen a la cohesión del texto. Su función es la de servir de puente o de eslabón entre dos párrafos de desarrollo; así:ü Resumen lo planteado antes de desarrollar una ideaü Indican lo que se planteará a continuaciónv PÁRRAFOS INFORMATIVOSSon aquellos que sirven para desarrollar la información que se quiere transmitir por medio del texto escrito.v PÁRRAFOS DE CONCLUSIÓN O FINALIZACIÓNPueden ser uno o más párrafos que aparecen al final del texto y cuyo objetivo principal es indicar que el tema desarrollado va a llegar a su final. En ellos se evita afirmaciones que no han sido justificadas en el cuerpo del texto. Cuando el escrito es corto un solo párrafo basta para finalizarlo, pero cuando es de gran extensión son necesarios varios párrafos para lograr un final adecuado.Veamos un ejemplo:Párrafo introductorio“La opinión pública norteamericana posee un arraigado prejuicio sobre América Latina, permanentemente alimentado por los medios de comunicación, el sistema escolar y las universidades.Párrafo de enlace o transiciónA continuación presentaré tres causas que pueden resaltarse para interpretar esta situación.Párrafos informativosLa primera es la subvaloración de la cultura iberoamericana por parte de la cultura anglosajona. Ello está dado por el criterio pragmático y utilitarista que la caracteriza y por el cual juzga como inferiores a todas las culturas que no se le equiparan en dominio de la naturaleza, instrumentalización científico-tecnológica y logros materiales.La segunda causa es la atrofia de la categoría de la totalidad. El espíritu anglosajón, filosóficamente empírico, parece haber perdido la capacidad de interpretar el mundo en términos de retrospectiva global, visión de conjunto y proyección teleológica. Las complejidades estructurales e históricas son subordinadas a una ideología del momento, ecléctica y superficial.La tercera es la imposibilidad de fusionar horizontes. Enconchado en su realidad y su pseudo autosatisfacción. Estados Unidos se muestra incapaz de establecer relaciones de equidad con otras culturas que considere diferentes. En ese marco, el diálogo se reduce a un monólogo paternalista, distorsionante y maniqueo, donde todo lo bueno es causado por la acción norteamericana y todo lo malo o imperfecto, por los demás.Párrafo de conclusiónPodemos sacar como conclusión que es imperativo estimular espacios de reflexión y diálogo auténtico entre ambas culturas que den la oportunidad de un acercamiento global, un reconocimiento mutuo y una superación de los estereotipos recíprocos”.PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL DESARROLLO DE UN PÁRRAFOCualquiera que sea el propósito al escribir (describir, narrar, argumentar, exponer), quien lo hace debe aportar en sus párrafos suficientes detalles que permitan un adecuado desarrollo de sus planteamientos. El valor de los detalles no proviene de su número sino de la forma como se relacionan entre sí. El escritor selecciona los mejores detalles y descarta aquellos que no colaboran con el desarrollo de sus intenciones comunicativas. Por eso en un texto bien argumentado una afirmación va acompañada de evidencias, una opinión de hechos que la sustenten, una abstracción de hechos concretos que la ilustren.Los procedimientos o métodos de desarrollo de las ideas de un párrafo más utilizados son los siguientes:RAZONES MÚLTIPLESEn este procedimiento el escritor cita razones que demuestran la veracidad de la afirmación hecha en la idea principal. Los párrafos en los que se sigue este procedimiento tienen oración temática y son muy comunes en los textos de carácter expositivo y argumentativo.COMPARACIÓN Y CONTRASTEEn los párrafos que se desarrollan por medio de la comparación y el contraste se consideran objetos, situaciones y acciones similares entre sí. La comparación señala las similitudes; el contraste, las diferencias. La comparación permite comprender una cosa por su similitud con otra; el contraste permite distinguir una cosa de otra con la que es similar. Hay párrafos en los que solamente se señalan las semejanzas; en otros, solamente se aluden las diferencias; y en algunos, se aplican simultáneamente.Marcadores textuales:Recuerde que los marcadores textuales son términos o expresiones que se usan de manera particular en los textos que tienen un tipo de estructura. En los textos de comparación-contraste se emplean generalmente dos tipos de marcadores:ü Los que expresan analogía: asimismo, lo mismo que,de la misma manera…ü Los que expresan contraste: en cambio,sin embargo, adiferencia de…RAZONAMIENTO POR ANALOGÍALa analogía es un tipo especial de comparación en la que se relacionan las cualidades compartidas por dos objetos, sucesos o situaciones distintas; por medio de ella se intenta explicar una situación en términos de otra. Los párrafos que se desarrollan mediante este tipo de razonamientos son muy comunes en los textos argumentativos y en las de carácter expositivo.DESCRIPCIÓNEste procedimiento es propio de los párrafos de carácter descriptivo. El escritor quiere que el lector se forme una fiel imagen de un determinado marco espacial, de una persona, de una situación, y por esto selecciona los detalles más sobresalientes que hagan efectivo su propósito. Sin embargo, hay que tener presente que un escritor no actúa como una cámara fotográfica que registra en una fotografía todos los detalles del cuadro, incluso los de menor importancia; por eso, el escritor tiene que seleccionar solamente ciertos detalles pictóricos del elemento que describe, para comunicar así la idea que desea.Marcadores textualesEn la estructura de descripción son frecuentes los marcadores espaciales, como a la izquierda, al a derecha, arriba, debajo, a ambos lados, por detrás, etc.ENUMERACIÓNUn párrafo se desarrolla por medio de enumeración cuando en su oración temática se enumeran los aspectos que se van a tratar en él. Este procedimiento es muy común en los textos expositivos y en los argumentativos; su finalidad es fundamentalmente jerarquizar las ideas que se van a exponer.Marcadores textuales:Los marcadores textuales típicos de esta estructura son:ü Los conectores distributivos: por una parte, por otra…ü Algunos signos gráficos, como la raya (-) o las viñetas.DEFINICIÓNCon frecuencia, en un texto es necesario definir términos, conceptos, y otros elementos tal como lo concibe el autor, y para lograrlo, no es suficiente una sola oración; es necesario entonces escribir todo un párrafo. Como en esta labor de definir desempeñan un papel importante las experiencias de quien lo hace, al enfrentarse a definiciones difíciles, especialmente de carácter abstracto, el escritor se ve precisado a utilizar imágenes que les den más colorido y énfasis.ANÁLISIS DE CAUSASAsí se llama el procedimiento mediante el cual se analizan las relaciones causales que median entre las partes de un proceso. Tal proceso se puede considerar partiendo de las causas al efecto producido o, al contrario, empezando por el efecto para llegar a las causas que lo producen. Este es el procedimiento más utilizado en los textos informativos para ser más cómodo de desarrollar. En el primer caso, el párrafo comienza expresando una serie de causas que conllevan a una conclusión, la cual no es otra cosa que el efecto de esas causas. En el segundo caso, el párrafo empieza enumerando los efectos que han sido producidos por ciertas causas.Bibliografía de apoyoARISTIZÁBAL, Alberto. Cómo leer mejor. 4°ed. Medellín: Impresor, 1998. p. 31-78DIAZ, Alvaro. Aproximación al texto escrito. 4° ed. Medellín: Universidad de Antioquia, 1999. p. 37-67MEJÍA O, Lucy et al. Tienes la palabra: Grado Noveno. Medellín: Susaeta, 1995 p. 208-216, 273-279PARRA, Marina. Cómo se produce un texto escrito: Teoría y práctica. 2° ed.Bogotá: Magisterio, 1996. p. 93-102http://www.slideshare.net/c_perez/el-prrafo-71653 http://www.slideshare.net/lectura163/parrafo http://www.losapuntes.com/archivos/DIFERENT.PPT#256,1,Diferentes tipos de párrafoshttp://tvc.guayama.inter.edu/modulos/jusino/tipos_de_oraciones_en_los_parrafos.ppt#256,1, Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Guayama Módulo XVIII Tipos de oraciones en los párrafos
Publicado por CRISTINA ISABEL en 11:41
sábado 1 de marzo de 2008

DESCUBRE DETALLES
Un descansito: Observa bien:http://www.portalmix.com/efectos/http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm http://www.elalmanaque.com/humor/Ilusiones/ilusiones1.htm http://www.ilusionario.es/http://platea.pntic.mec.es/jescuder/ilusione.htm http://www.humor12.com/colorines-380c.html http://www.oviedo.es/personales/comecoco/ilusiones%20opticas/percepcion.htm
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