mapas

http://ylang-ylang.uninorte.edu.co/Objetos/Psicologia/MapasCausaEfecto/index.html

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/JORGE%20MONTOYA/2%BA%20ENCUENTRO%20SEPT%2027%20Y%2028/PHP_clasificar.pdf





http://elcentro.uniandes.edu.co/cr/oca/habilidades/index.htm







http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3



[PPT]
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y COMPETENCIAS MEDIANTE ...



http://www.slideshare.net/marcel_galarza/habilidades-del-pensamiento/

variada

http://www.wikilengua.org/index.php/Portadavariad



videos educativoshttp://www.videoseducativos.es/

plan de área

http://www.scribd.com/doc/3302481/LENGUA-CASTELLANA

[DOC]
Prog. de área Castellano: lengua y literatura 1º Bachillerato

LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

JUNIO
martes 10 de junio de 2008

GRUPO 111-106
NOTAS DEFINITIVASLA PRIMERA NOTA ES EL 70%, LA SEGUNDA ES EL 30% Y LA TERCERA ES LA DEFINITIVA.( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)
Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.
CC 71653347
8115030
3,7
4,3
3,88
CC 98764151
8106077
3,9
4
3,93
CC 71266527810510234,33,39CC 4316048281066392,743,09CC 7133467481066053,74,33,88CC 7179888181155713,24,33,53CC 21562647810511362,44,53,03TI 9004037801381070910CC 112827249981066812,71,82,43CC 103541468881038032,74,33,18CC 4344647581155743,54,53,8CC 4363585781094060CC 438171358115106343,3CC 4392121881093880CC 71379578810822732,1CC 9871080281061743,34,33,6CC 101715439571085730CC 4310047481159910CC 7063292081066083,343,51CC 11284225448107833343,3CC 985814470CC 9854587881155573,24,33,53CC 9870131581066660CC 112845085581066970CC 9855109981155883,54,53,8CC 101713609881058203,53,93,62CC 1553340081076750CC 338337481065413,31,82,85CC 101714215181066763,143,37CC 1017153355810638900810511663,23,93,41CC 4269320881067130CC 21517059810511393,23,93,41CC 843326481077263,643,72CC 7170410481066143,302.3CC 98628559720718310,7CC 4390289881077432,93,83,17CC 103945057881039833,14,33,46CC 7169982881113713,44,83,82CC 4379218881150023,64,63,9CC 71315751810810490CC 4362308072053933,94,64,11CC 71799728811551024,62,78CC 9876554081060620CC 112845086381051303,94,64,11CC 101714181281058372.44,53,03CC 103758426781051942,44,53,03CC 4289555581052063,24,63,62CC 101717449081052083,64,63,9CC 9864256581151253,54,83,89CC 810230481093273,84,64,04CC 9864274281061530CC 71371882810382221,4CC 7176597081061572,54,53,1CC 4325491081154832,54,43,07CC 9848494281062010CC 112841844081058632,44,83,12CC 1128425423810624934,53,45CC 71759588810310050CC 102040426181159573,34,43,63CC 112839126381065182,41,68CC 1037600877810666944,64,18CC 803073181021813,34,83,75CC 7129251281063833,34,63,69CC 107562492181034642,94,83,47CC 7167888481063932,44,43CC 3917582781153883,44,83,82CC 4361390581155900CC 1534353781074840CC 8070255810788621,4CC 103760030681056343,94,84,17CC 71798050810644034,63,48CC 112827777281056613,54,83,89CC 4322017781056743,14,83,61CC 7179572681157004,34,64,39CC 4363749781154460CC 4326438581154530CC 4387897681057132,84,83,4
Publicado por CRISTINA ISABEL en 22:07
sábado 7 de junio de 2008

NOTAS DEFINITIVAS
LA PRIMERA NOTA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA SEGUNDA EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 1040735779811568415% EX315% O-E4,870%3,8DEF3,83CC 71722899811559300CC 101715342281060123,8-EX3,83,33,45CC 7127501381065593,8-EX2,5-O-E3-70%3,045CC 1128429671810374903,82,42,25CC 7121825681066022,83,53,53,395TI 8912275688381060444,444,24,2CC 103759607981065623,83,43,13,25CC 112838696281060590010,7CC 71378109810606943,54,24,065CC 6706790810870044,52,53,025CC 112838533281051313,23,83,23,29CC 7187932281061363,443,53,56CC 112828049081065743,63,53,83,725CC 112840772981061632,61,82,52,41TI 9103080037681064903,23,83,43,43CC 7066381481071983,64,83,33,57CC 1551565381052753,442,73CC 101715420781061833,643,23,38CC 712791258106184001,20,84CC 10375787140010,7CC 7136766181066853,843,53,62CC 98707074810327000CC 803089481062443,83,53,13,265CC 7176544581033232,64,53,73,655CC 101712521581062804,243,33,54CC 103962285281101503,6032,64CC 4373383181076502,64,83,53,56CC 103662555281066122,63,53,73,505CC 102041396481063732,243,53,38CC 7117477581064883,63,22,62,84CC 98698818810638543,83,63,69CC 1000340381063883,64,33,83,845CC 7054151281066133,84,33,93,945CC 812770481065423,843,53,62CC 4382090281064383,63,83,33,42CC 71293485810643900CC 4318532481058353,843,53,62CC 2152727081154333,44,53,23,425CC 7121890681064431,83,83,43,22CC 9866248581060983433,15CC 11812395810610634,333,195CC 104073251081064923,442,73CC 7117525181061703,44,33,33,465CC 9854858381061820CC 7117512481061850CC 4398735281062074,23,83,33,51CC 7014059381062233,23,843,85CC 102042224281062940000CC 4399689681062953,63,52,93,095CC 102041438881063060,70,49CC 43876187810631034,33,33,405CC 7152713381063134,23,83,43,58CC 4322123081063173,23,83,53,5CC 4397260581063244,242,93,26CC 7137780781063293,63,43,13,22CC 4315581981063313,23,83,53,5CC 4387605181063353,23,84,23,99CC 9871193181063392,83,82,93,02CC 103759506581063420CC 9845880181063433,64,32,83,145CC 71791128810635843,43,13,28CC 9870637181063673,64,33,33,495CC 843474981063753,63,83,73,7CC 103759132781063773,24,33,33,435CC 812648181063823,63,83,13,28CC 101712902281063903,64,33,23,425CC 101713916781063910,80,56CC 9853613981063940CC 103660559181063960CC 4294056181063982,442,92,99CC 7136798281064033,63,82,73CC 7177809881064072,83,83,43,37CC 101712693081064893,84,33,23,455CC 4320512481064083,84,33,33,525CC 102613440281064223,43,83,73,6CC 103692974981064443,63,433,15CC 7149502481064663,23,83,73,64CC 986122658106470342,83,01CC 103660979881064744,23,53,83,815LA PRIMERA NOTA ES EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA SEGUNDA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 4391223581076404,53,43,63,705CC 3349821810768502,82,32,03CC 7127774881036504,33,222,525CC 7179474781058594,344,14,115CC 1035420763810373443,42,73CC 102041374881155990000CC 2150126681155724,32,83,13,235CC 9877365281036964,33,22,93,155CC 11282650098104155033,32,76CC 7136268881051574,5333,225CC 4326506881065690000CC 4392744881100724,33,52,73,06CC 4392226981052070000CC 7165321481151494,33,443,955CC 4308634881059133,53,63,43,445CC 101716363181072204,542,53,025CC 102042326781076873,73,22,42,715CC 2511280881053170010,7CC 103945099481037170010,7CC 6354450481152174,33,43,53,605CC 7127462281076920000MIRANDA CAÑAS0000CC 7129358981059164,333,93,825CC 101715382481063050000CC 1036625459810379443,43,13,28CC 4316638881059034,53,433,285CC 101714342972021950021,4CC 713353528103429442,73,09CC 9869776081034774,33,62,83,145CC 816152181036850000CC 9845252981055884,34,23,83,935CC 4358651581153824,33,62,83,145CC 102040566781056104,33,83,53,665CC 7136635872062180000CC 4360816681154104,53,63,63,735CC 9870974981093140000CC 101715814481056654,53,83,93,975CC 1128272371810761002,42,62,18CC 7129094781058094,503,32,985CC 3438394810644941,83,43,25LA PRIMERA NOTA ES LA NOTA DEL EXAMEN FINAL, LA SEGUNDA EL PROMEDIO DE LA EXPOSICIÓN Y EL TRABAJO ESCRITO, LA TERCERA ES EL 70% Y LA CUARTA LA DEFINITIVA ( GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0. HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95. REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)Para leer las notas, primero está la cédula y después el carnet y debajo están las notas que corresponden a ese estudiante.CC 103835821581060374,24,33,33,585CC 153488918115033343,33,36CC 7137296681050603,442,73CC 103835846381060633,24,33,53,575CC 11283907788106067343,53,5CC 7121181181037633,64,53,93,945CC 1017160782810811353,44,52,83,145CC 4318301681151292,44,333,105CC 43186162811555610,7CC 4364440981151503,2433,18CC 7173082181061673,84,32,63,035CC 10473774818108969002,41,68TI 103225217381151643,24,44,24,08CC 7137688481061993,44,32,73,045CC 9863839981062033,44,343,955CC 987660436110071002,41,68CC 7133408881041813,43,72,83,025CC 1017139717811521243,83,93,9CC 112827678581152223,64,44,14,07CC 7122320381152323,24,43,73,73CC 7177716981152333,44,43,63,69CC 2185399981152363,44,53,33,495CC 5295196381152473,443,53,56CC 7131659481036643,84,54,34,255CC 7149298381078490CC 101715509981152553,44,54,34,195CC 4391647981152653,842,73,06CC 802984272061543,23,93,63,585CC 104032119181152754,24,844,15CC 4363006481154703,64,34,24,125CC 4318487881153243,84,844,09CC 7168136081153303,443,93,84CC 3920116681153473,24,33,93,855CC 110703605981153510032,1CC 4367042581153522,43,83,63,45CC 32142036811536844,844,12CC 3218331881055760CC 9849083781154162,843,63,54CC 7168873181154182,64,13,63,525TI 8909186008381075472,843,73,61
Publicado por CRISTINA ISABEL en 18:54

LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

MAYO
domingo 25 de mayo de 2008

CELULAR
El lunes pasado se me extravió el celular. Si usted desea comunicarse conmigo lo puede hacer por el correo electrónico.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 14:31

ENTREGA DEL PROYECTO
Recuerda los pasos para elaborar el proyecto:Hoja en blancoPortada (aplicar el modelo que se les envió al correo)Índice (nomenclado, número de la página donde inicia el tema)Introducción ( primer párrafo: objetivos, segundo: metodología, tercero: bibliografía más significativa, cuarto: invitación a los lectores. No aparece la palabra primero, segundo, tercero ni cuarto)Desarrollo del trabajo: ( todo va nomenclado 1 EL PROBLEMA (aquí no explica nada)1.1 TÍTULO1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA(la pregunta que construyó)1.3 OBJETIVOS1.4 JUSTIFICACIÓN2 MARCOS DE REFERENCIA(aquí no explica nada)2.1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS(aquí no explica nada)2.1.1 2.1.22.1.3(EN LO ANTERIOR DESARROLLA LOS CAPÍTULOS QUE CADA UNO TIENE)3. BIBLIOGRAFÍATodos los estudiantes deben exponer y llevar un mapa de ideas o conceptual, con letra grande , con buena ortografía y estéticamente bien presentado.Tenga presente las siguientes fechas:En la semana del 27 al 30 de mayoEntrega y exposición de los proyectosSemana del 3 al 6 de junio Examen final, escrito presencial. NO PUEDE FALTARSemana del 9 al 13 de junio Habilitaciones
Publicado por CRISTINA ISABEL en 13:49
martes 13 de mayo de 2008

PROYECTO FINAL
Ya estamos en la última etapa del semestre. Las poquitas clases que faltan las dedicaremos al proyecto.Para los grupos 102,107,103 y 108:Semana del 19 al23 de mayo:Revisión de la carpeta, debe tener: el tema, la tecnología, integrantes, fotocopias, evidencias de lectura( subrayado y mapa de ideas o subrayado y resumen), título, pregunta, capítulos, subtemas y divisiones (en mapa conceptual o en forma de índice), objetivos.En clase se desarrollarán los capítulos y se darán las instrucciones para presentar el proyecto.En la semana del 27 al 30 de mayoEntrega y exposición de los proyectosSemana del 3 al 6 de junioExamen final, escrito presencialSemana del 9 al 13 de junioHabilitaciones
Publicado por CRISTINA ISABEL en 16:26
lunes 5 de mayo de 2008

SEGUNDO PARCIAL
Recuerde que esta semana tendremos el segundo parcial que tiene un valor del 20% y corresponde a la competencia número dos:"LA INTERPRETACIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS: Producir textos ya sean escritos y orales, donde se discuten temas relacionados con el contexto familiar, académico y laboral"
Publicado por CRISTINA ISABEL en 19:37
jueves 1 de mayo de 2008

TALLER PARA LOS GRUPOS 106 , 111 Y 103 , 108
COHESIÓN”Es una propiedad de los textos que se refiere a la organización y unidad que deben guardar los elementos que conforman la secuencia de oraciones. Modo en que las palabras y las expresiones se relacionan y combinan para dar unidad al texto”.Veamos dos ejemplos de textos con problemas de cohesión:“Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una camisa y una correa. El almacén no tenía del color buscado. Compró una café”.“Un grupo de la facultad de estudiantes salieron en el próximo año hacia Madrid”.Ahora observemos estos mismos textos, pero con los recursos cohesivos adecuados:“Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró una correa café”.“Un grupo de estudiantes de la facultad saldrá hacia Madrid el próximo año”.PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN:1. Referencia endofórica:Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está en el mismo texto.Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:1.1 Anafóricas:Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, Son empleados para referirse a algo que se ha mencionado con ANTERIORIDAD, con ella se evitan repeticiones innecesarias. Pueden ser:-- LOS PRONOMBRES PERSONALES: YO, TÚ……..-- LOS ARTÍCULOS DEFINIDOS: EL, LOS, LA,LAS, LO-- LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: ÉSTE,ÉSTOS,…..-- LOS ADJETIVOS POSESIVOS: MÍO, TUYO, SUYO…..-- LOS ADVERBIOS DE LUGAR: AQUÍ, ALLÍ, ALLÁ…..-- POR SUSTITUCIÓN: SE UTILIZAN SINÓNIMOS.Ejemplo:
“El sol calienta los mares y hace que el agua se evapore. Los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse se condensa formando nubes compuestas de minúsculas gotas de agua, las cuales van aumentando de tamaño hasta caer en forma de lluvia. Esta baja por la serranías formando ríos y torrentes, que la llevan de regreso al mar de donde provino. Este proceso se repite con regularidad haciendo que llueva todos los años”.“Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe...”1.2 Catafóricas:
Son las expresiones empleadas para referirse a la información que más tarde aparecerá en el texto. Se utiliza para despertar interés.Son elementos que pueden establecer referencias catafóricas, las siguientes expresiones: por ejemplo, por eso, tal como, las siguientes, así, seguidamente, a continuación, etc. EjemploSobre la educación secundaria se señalan como problemas relevantes los siguientes: baja cobertura de la educación secundaria, altas tasas de deserción y repitencia, insatisfacción de los jóvenes con la educación.”2. La elipsis :
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente. Podemos decir que la elipsis es una manera de sustituir un referente (término elidido) por un elemento cero (Ø). Sirve como mecanismo de economía y de estilo. Ejemplos:“En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en Tunja, Ø estaba oscuro, plomizo”.“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de repaso”.3. Los conectores :
También llamados conectivos, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectores textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales. Veamos esta clasificación:RELACIONES CONECTIVOSAdición: agregan nuevos datos al desarrollo de una idea.Además, no sólo... sino también; por otro lado, y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadiduraAclaración, repetición: proporcionan mayor claridad y énfasis a una idea.Es decir, en otras palabras, en el sentido de que, dicho de otra manera, esto es, puesto en otros términos, ahora bien.Causa: introducen ideas que se erigen como causa de un determinado resultado.Como quiera que, dado que, en vista de que, porque, puesto que, ya que.Cambio de perspectiva: anuncian que se va a abordas otro aspecto del mismo tema.A su vez, en cuanto a, por otro lado, por otra parte.Coexistencia: expresan que un evento se realiza al mismo tiempo que otro con el que guarda relación.Al mismo tiempo, mientras tanto, por otro lado.Concesión, restricción: expresan una restricción o una objeción que no llega a invalidar la validez o la realización de un evento.Aunque, a pesar de que, sin embargo, no obstante.Conclusión, resumen: anuncian una conclusión o una síntesis.Así que, de ahí que, de manera que, en conclusión, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir.
De conformidad: anuncian una conformidad con algo que se planteó anteriormente.Acorde con, conforme a, de acuerdo con.LA COHERENCIAUn texto tiene coherencia cuando sus proposiciones tienen relación entre sí y se presentan en forma secuencial y organizada.Veamos unos textos incoherentes:”En este texto o tema es importante aprender este trabajo porque así podemos aprender en donde este tema se puede utilizar, ya que este es un tema que realicé para profundizar más sobre el tema, ya que podemos saber mucho más sobre el tema y también podemos saber cuales palabras no conocemos bien para poderlas aprenderlas fáciles para no equivocarnos en trabajos para realizar en la materia de español.”.” Invito a todos y todas mis compañeras a que lean este documental o este trabajo que investiguen más a fondo sobre el tema de español sobre la literatura española, este es un documental que pueden leer cualquiera persona, ya que es un documental que sirve para hacer otros trabajos cualquiera, porque es un tema que está interpretado o investigado por otras personas que les hayan puesto el mismo trabajo”En cambio los siguientes textos se entienden y tienen un orden temático, son coherentes:“Tener exceso de peso durante la adolescencia puede significar soportar una enfermedad crónica durante la edad adulta, incluso cuando la persona ya no tenga el sobrepeso de su juventud”.“Se denomina Revolución Industrial a la revolución tecnológica que se dio en Inglaterra durante el siglo XVIII y que tomó auge en el siglo XIX en el Capitalismo industrial. La Revolución Industrial comenzó a generarse entre 1780 y 1815 cuando nuevas técnicas comenzaron a utilizarse en el sector textil, algodonero y metalúrgico, aumentando la productividad y proyectándose en la estructura económica con la aparición de un mercado mundial; en el plano…”TALLER (Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)
PRIMERA PPARTE
En los siguientes enunciados falta un conector. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos.
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).
SEGUNDA PARTE
Organiza coherentemente los siguientes párrafos.Texto uno
1. Un día el indiecito se enamoró
2. ni siquiera se atrevía a mirarla.
3. En una lejana tribu existió un indio
4. no le había dado ningún atributo,
5. para emprender cualquier tarea.
6. y como era, para él, una mujer inalcanzable,
7. de la hija del Cacique
8. y necesitaba siempre la aprobación de los demás
9. llamado Cachí, al que nadie respetaba,
10. pues era débil de carácter, de poco espíritu
11. porque la naturaleza

Respuesta ----------------------------------------------------------------------------------Texto tres
1. que pasan la mayoría de sus vidas en el agua.
2. Los delfines son mamíferos acuáticos,
3. Los delfines hembras protegen a sus bebés durante cerca de un año.
4. no peces, como creen muchas personas.5. Los delfines se cuentan entre los pocos mamíferos6. Así mismo, como otros mamíferos, los delfines tienen sangre caliente.7. Al igual que otros mamíferos recién nacidos,8. Las temperaturas corporales de los animales de sangre caliente9.los bebés delfines se alimentan de la leche de su madre.10. siempre se mantienen estables.Respuesta: _________________________________________Organiza coherentemente el siguiente texto en tres párrafos. Escribe el texto en una hoja de block.
1.¿Por qué se celebra el Dia de la Mujer el 8 de Marzo? TÍTULO
2. y también, para celebrar el hecho de ser mujer.3. en recuerdo de las compañeras muertas en Nueva York.4. El ocho de Marzo de 1.908 las 129 trabajadoras de la empresa textil Cotton de Nueva York5. se declararon en huelga y se encerraron en la fábrica.6. un salario igual al de los hombres.7. Exigían una jornada laboral de diez horas y8. Dos años más tarde, la Segunda Conferencia de Mujeres Socialistas declaró el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer Trabajadora,9. El dueño incendió la fábrica y las 129 mujeres que la ocupaban murieron.10. para aumentar la solidaridad y la unión entre las mujeres,11.Este día ha de servir para reflexionar sobre cuál es la situación de la mujer en nuestra sociedad,
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LENGUA MATERNA-2008-SEMESTRE 1

ABRIL
domingo 27 de abril de 2008

COHESIÓN Y COHERENCIA.
Tipos de párrafo de acuerdo a su función en el textohttp://www.slideshare.net/lectura163/parrafohttp://www.slideshare.net/Griselda/el-textohttp://www.slideshare.net/jsalpaz/los-conectores/http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Conect2.htmlhttp://www.slideshare.net/marcel_galarza/los-conectores-gramaticales/Ejercicioshttp://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/encadenamiento_discurso_1a.htmhttp://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Carticles-104779_ArchivoPowerPoint_0.ppt#270,1,Recursos de cohesión
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sábado 19 de abril de 2008

DÍA DEL IDIOMA
Vista DescargarVista DescargarProgramación Semana del Idioma I.T.MDescargar¡Qué tal esto!!!! Lo que pasará si continuamos escribiendo sin ninguna norma ortográfica.DescargarLeamos un cuento, de esos que Cortan el aliento.Antología: Rodrigo AegüelloCordero Asado de Roald Dahl.doc41K DescargarEl almohadón de plumas.doc31K DescargarFue un sueño.doc42K DescargarHoracio Quiroga.doc38KDescargarLa avería.doc31K DescargarLa ventana.doc87K Descargar
Repasemos ortografía:
Anota cúantas buenas y malas, si quieres, dejas constancia en tu carpeta.
http://f01.middlebury.edu/SP210A/gramatica/acentu-ej1.html
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/vcosejer.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1161&pagina=2&est=0
Diviértete con este ejercicio:
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PARA REFLEXIONAR
Águilas, gorriones y gallinas (magnanimidad)
Sucedió en los Pirineos. Con Federico y otros amigos escalaba una montaña alta, quebrada y difícil. Hacia la mitad sentimos la fatiga del esfuerzo. Decidimos descansar. Desde allí admirábamos la grandeza de aquellos valles enormes. Desde la altura descubrimos una casa de campo. Junto a ella comían unas gallinas. Algunas daban pequeños saltos; otras lograban vuelos muy cortos. Cerca de nosotros, unos gorriones subían más arriba de los pinos. De repente, a lo lejos, aparecieron dos águilas. Con sus grandes alas extendidas ascendían a las cimas más altas. “¡Qué gran diferencia!”, comentamos. Las aves de corral apenas eran capaces de volar unos metros. Los gorriones sólo lograban las pequeñas alturas, Las águilas conquistaban las cumbres más elevadas.Las personas son como las aves. Algunas dan saltos de gallina: sólo hacen lo fácil y lo que les gusta. Son los cómodos, los cobardes, los incapaces de vencer los obstáculos; sus vidas son tristes y pequeñas. Otros, son como los gorriones: comienzan lo difícil pero pronto lo abandonan. Ante la dificultad se rinden y acobardan. Son débiles y sus vidas también son tristes y pequeñas. Por último, existen personas que son como las águilas. Poseen metas altas y luchan con esfuerzo para conquistarlas. Cuando fallan no se desaniman y siguen luchando. Son fuertes y valerosas; poseen bravura, coraje y heroísmo. Sus vidas son admirables.Piensa en ti mismo. ¿Cómo eres? ¿Haces sólo lo fácil y lo que te gusta, o luchas para conquistar cosas difíciles? No des saltos de gallina. Sé como las águilas. Conquista las cumbres más altas.
Magnanimidad.La virtud de la magnanimidad consiste en la disposición del ánimo hacia las cosas grandes. El magnánimo se plantea ideales altos y no se desanima ante los obstáculos, ni las críticas, ni los desprecios, cuando hay que sobrellevarlos por una causa elevada. De ninguna forma se deja acobardar por los respetos humanos ni por un ambiente contrario y tiene en muy poco las murmuraciones. No se conforma con sacar notas medianas sino que aspira a las mejores puntuaciones. No se conforma con ser del montón, sino que se esfuerza en formar su personalidad y carácter cumpliendo bien con su deber. Le importa mucho más la verdad que las opiniones, con frecuencia falsas y parciales.
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miércoles 16 de abril de 2008

TOMÁS CARRASQUILLA
Parte de una presentación de En la diestra de Dios Padre.(Cerbuna Teatro)http://www.youtube.com/watch?v=j3IRgZw659YAparte de un documental sobre escritores antioqueños, donde hablan de Tomás Carrasquillahttp://www.youtube.com/watch?v=l4SaELefcqMEntrevista a la Ministra de Cultura sobre 2008 el Año Carrasquilla.http://www.teleantioquia.com.co/EspecialesTeleantioquia/CarrasquillaVive/Imgs/PaulaMoreno-MinistradeCultura-SantoDomingo-Enero17-2008Compresion.wmvBiografía de Tomás Carrasquilla.http://www.lopaisa.com/carrasq.htmlCuento El Anima Sola.http://www.lopaisa.com/carrasq1.htmlpara descargar En la Diestra de Dios Padrehttp://www.destudio.com.co/modules.php?name=News&file=article&sid=323 ->
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lunes 14 de abril de 2008

CONCURSOS
Información interesante para los estudiantes que deseen participar en los concursos que ofrece Lengua materna en este mes de Abril:CONCURSO DE ORTOGRAFIAOBJETIVO:- Implementar en la comunidad educativa del ITM, la correcta ortografía como un elemento importante en la presentación de trabajos escritos.- Motivar a los estudiantes, docentes y demás empleados de la universidad, para que la correcta escritura más que un requerimiento, se convierta hábito.REQUISITO:Ser miembro de la comunidad educativa del ITM (Administrativo, Docente, estudiante).BASES DEL CONCURSOInscribirse vía email o con los educadores de lengua materna, antes del 4 de abril del año 2008.Ingresar a la pagina virtual del ITM y realizar los ejercicios de ortografíaFECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIASe realiza en cada grupo y cada educador reporta los mejores de cada grupoPasan a la segunda etapa los estudiantes que obtengan notas superiores o iguales a 4.0 (cuatro cero)Fecha: del 7 al 11 de abril.SEGUNDA ETAPAPasan a la tercera etapa los estudiantes que obtengan notas superiores o iguales a 4.5 (cuatro cinco).Fecha: del 14 al 17Evaluación virtualTERCERA ETAPAGanan el concurso los estudiantes que obtengan notas iguales a 5:0 (cinco) o la nota superior.Fecha: del 21 al 25 de abril.Evaluación virtualLISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía.PREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.CONCURSO DE ORATORIAOBJETIVO:- Desarrollar en los estudiantes del ITM, la expresión oral, de tal forma que sus discursos sean claros, precisos, y estén inscritos en ellos la correcta pronunciación, la entonación y un léxico acorde con su nivel académicoREQUISITO:Ser estudiante del ITM.BASES DEL CONCURSOInscribirse con los educadores de lengua materna, antes del 4 de abril del año 2008.Preparar con anticipación los temas a tratar.Asistir a cada sección.FECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIAA nivel grupal se realiza la primera etapa; de cada grupo sale un representante.Fecha: abril 4 (Se envían los nombres de los representantes de cada grupo)SEGUNDA ETAPARealización de Exposiciones a nivel de cada sede y jornada.De cada sede y jornada se selecciona un estudiante.Fecha: desde el 14 al 18 de abril (Se envía cronograma).TERCERA ETAPAPresentación a nivel General los representantes de cada sede y jornada.Fecha: desde el 21 al 25 de abril. (se envía fecha).LISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PUESTOPREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.CONCURSO DE CUENTOOBJETIVO:- Fomentar en los estudiantes del ITM, el hábito de escribir.REQUISITO:Ser estudiante del ITM.BASES DEL CONCURSOLos estudiantes interesados en participar debe entregar los cuentos a los docentes en Lengua Materna y los de otros semestres los entregan en la decanatura de IDIOMAS a mas tardar el 11 de abril.El cuento debe tener las siguientes características:TEMA: LIBREEXTENSIÓN: mínimo tres páginas, máximo 5. escrito a doble espacio, letra arial, tamaño 12. Papel tamaño carta.Se debe entregar en un SOBRE dos copias y original, cada uno firmado con seudónimo y en sobre aparte entregar la siguiente información:- Nombre y apellidos completos.- Nro del documento de identidad.- Semestre.- Carrera- Teléfono- SeudónimoNOTA IMPORTANTE:Los estudiantes que actualmente estén cursando Lengua materna, debe entregar sus cuentos a cada educador que orienta su curso y este debe seleccionar y enviar a la decatura de IDIOMAS , UN SOLO cuento el cual representará su grupo.Los cuentos realizados por estudiantes de otros semestres serán revisados por una comisión delegada por la Decana de IDIOMAS, la Dra: Luz Mery Espinoza.FECHAS DE LAS ELIMINATORIASPRIMERA ELIMINATORIAA nivel grupal se realiza la primera etapa, de cada grupo sale un solo cuento de los estudiantes que estén cursando Lengua Materna.Los cuentos de estudiantes de otros semestres, pasan los cuentos seleccionados por la comisión.Fecha: 11 de abril SEGUNDA ETAPALos cuentos seleccionados se remiten al JURADO.Los cuentos seleccionados se remiten a la decanatura de Idiomas,Fecha de entrega a los jurados abril 15.LISTA DE GANADORES.En la página del ITM, se escribirán los nombres de las o los estudiantes ganadores del concurso de ortografía. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PUESTOPREMIOS:Calificación de 5.0 (cinco cero) en lengua materna cono nota de seguimiento a estudiantes.Mención de Honor, del ITM, por haber ganado el concurso de ortografía.Detalle donado por el ITM.Información enviada por la Doctora Luz Mery Espinoza VélezDECANA PROGRAMA DE IDIOMAS
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domingo 13 de abril de 2008

HECHOS Y OPINIONES
AMPLIEMOS UN POCO ESTAS DOS PALABRAS:HechosSe refieren a lo que existió.Pueden ser verificados y comprobarse si son verdaderos o falsos.Se usan enunciados que incluyen cantidades.Las proporciones precisas indican que son hechos.Las proposiciones con términos neutros, son generalmente hechos.OpinionesSe aprueba o desaprueba algo.Su veracidad no se puede comprobar.Se usan expresiones tales como: yo pienso; a mi juicio; debiera haber sido; probablemente…Los adjetivos calificativos revelan opiniones.Las proposiciones generales indican opinión.Los términos cargados de emoción son más bien opiniones o creencias.Distinción entre hechos y opinionesPara interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones.Llamamos hechos a los sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor. Son hechos, por ejemplo, los siguientes:Nigeria es un país africano.La lengua oficial de Austria es el alemán.El equipo español derrotó al equipo belga.Los hechos pueden ser probados y de ellos se puede decir que son verdaderos, si se comprueba que son reales, o falsos, si se comprueba que no son reales. El enunciado Lisboa es la capital de Portugal, por ejemplo, es un hecho verdadero, mientras que el enunciado Oporto es la capital de Portugal sería un hecho falso.Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. Los siguientes enunciados, por ejemplo, constituyen opiniones:A mi entender, los nigerianos tienen costumbres muy extrañas.No me gusta el idioma alemán.El equipo belga mereció la victoria.A diferencia de lo que ocurre con los hechos, de las opiniones no podemos afirmar que sean verdaderas o falsas. Así, ante una opinión como Lisboa es una ciudad hermosa y acogedora, lo único que podemos hacer es estar de acuerdo o en desacuerdo con ella.A veces, hechos y opiniones aparecen mezclados. En el siguiente ejemplo, la primera oración expresa un hecho, y en la segunda se mezclan un hecho y una opinión:Este periódico se edita desde hace más de 100 años. Es el más antiguo y el mejor de los que se publican hoy.Veamos a continuación dos textos que tratan de un mismo tema (la clonación). En el primero se exponen hechos; el segundo, en cambio, presenta opiniones.Un equipo de científicos de la Universidad de Hawai ha conseguido clonar un ratón, el primer macho procedente de una célula de animal adulto. Hasta ahora, todos los animales clonados así, desde el primero, la famosa oveja Dolly, en 1996, eran hembras, porque se habían utilizado como suministro tejidos del sistema reproductor femenino. El ratón procede de una célula del rabo de otro ratón macho.El País (1 de junio de 1999)Yo no aceptaría la clonación de seres humanos bajo ninguna circunstancia, ni siquiera la más desesperada. Yo tengo hijos y sé que si perdiera a uno de ellos, nada podría devolvérmelo. Podría tener un gemelo genéticamente idéntico aunque no sería la misma persona. Pero es que imaginar su clonación sería una idea de enfermos, sería inmensamente triste y macabro.El Mundo (2 de marzo de 1997)
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REPASO ORTOGRÁFICO
¡QUÉ TAL UN REPASO ORTOGRÁFICO!Realiza los ejercicios. Y si quieres deja una evidencia en tu carpeta.http://www.indicedepaginas.com/tests_homofonas.htmlhttp://www.indicedepaginas.com/tests_acen.htmlhttp://www.indicedepaginas.com/tests_diphia.html
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miércoles 9 de abril de 2008

SEMANA 8 ( ABRIL 7 A12)
COMPROMISO PARA LA SEMANA 9Instrucciones:1. Conformar un equipo de tres2. Leer comprensivamente la siguiente temática.3. Recortar de un periódico o revista un ejemplo de párrafo: de enumeración, secuencia, comparación y contraste, desarrollo de un concepto, solución de un problema y de causa efecto.4. Pegar los párrafos en una hoja de blok y argumentar el por qué corresponde al tipo de párrafo.5. Presentar el trabajo con portada, márgenes reglamentarias, bibliografía y paginación.6. Cada integrante saca una fotocopia del trabajo y la pega en la carpeta. Se entrega el trabajo original.TEMÁTICA:1.PÁRRAFO DE ENUMERACIÓNEl párrafo de enumeración es uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto; este tipo de párrafo permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre sí.El párrafo de enumeración está constituido por una lista de propiedades y por una frase organizadora.Ejemplos:-Tengo cuatro razones para estar contento: la primera es…, la segunda es… ,la tercera es…- La etiqueta del agua Buenaire incluye los tres elementos utilizados en las campañas publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de árbol que simboliza la naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el placer de sentirse ligeros.- Quien va a Paris por motivos de trabajo o tiene mucho dinero utiliza el avión; el amante del turismo va en coche o en autocar; quien desea viajar de forma económica prefiere el tren. Hemos visto tres modos distintos de viajar a París.- Dieciocho millones a Guadalupe, en México; cinco a Lourdes, en Francia; cuatro a Fátima, en Portugal; más de tres millones a Loreto, en Italia. El mundo está lleno de santuarios marianos, y cada año acude a ellos un flujo interminable de peregrinos.¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de enumeración requiere una buena organización de la información. Para relacionar los elementos entre sí, se pueden utilizar conectores que se refieran a la posición de cada uno de los elementos de la lista, como: primero, segundo; o bien, uno, otro, el último; o bien, uno, por el contrario, finalmente.Los elementos de la lista pueden ser organizados con unos criterios:- del más frecuente al más raro- del más al menos importante- del más extraño al más obvio- del más alto al más bajo- del más viejo al más joven- del más antiguo al más nuevo- etc.ERRORES MÁS COMUNES- Ausencia de frase organizadora- Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista- Redundancia en los elementos de la lista- Falta de orden entre los elementos de la lista- Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación- Estructura diferente de los elementos enumerados2. PÁRRAFO DE SECUENCIAEl párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos de tipo científico, y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de un problema..En el párrafo de secuencia, los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de números o letras sucesivos.Ejemplo:Protocolos para preparar una comida, crecimiento y desarrollo de una planta, protocolo para resolver un problema matemático, acciones en secuencia de fenómenos naturales. etc.Cómo aparcar el automóvil en BarcelonaAnte todo, colocar el automóvil en uno de los espacios señalados, entre dos líneas azules sobre el pavimento.Acercarse a la máquina expendedora colocada a un lado en la mitad del área, y realizar las siguientes operaciones:Insertar la cantidad de dinero exigido.Apretar el botón que dispensa el tiquete.Una vez realizadas estas operaciones, retirar el tiquete emitido por la máquina.¿CÓMO SE CONSTRUYE?Antes de escribir, es útil preparar un esquema . Debe conocer bien el proceso que se describe.LOS ERRORES MÁS FRECUENTES- Omitir una fase del proceso, o bien invertir el orden correcto de dos fases.- Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases.3. PÁRRAFO DE COMPARACIÓN O CONTRASTE.Indica las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas y establece una comparación de acuerdo con ciertos criterios seleccionados de antemano.En general, un párrafo de comparación/contraste está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. Hay después dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características.Desarrollo por descripciones contrapuestas: cada una de las categorías se analiza por separado, comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. El párrafo finaliza cuando se han agotado los criterios de comparación.Desarrollo por descripciones separadas: cada objeto es analizado por separado. Se construyen de esa forma dos párrafos con estructura idéntica, con los términos de la comparación presentados en paralelo.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de comparación y contraste:Similitudes: es similar a, ambos, tambiénDiferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de,mientras que, a diferencia de.Ejemplo de comparación:Un auto Buick y un auto Cadillac, ambos fabricados por General Motors, sonsimilares en muchos aspectos. Un auto Buick, que mide más de 5 metros y pesa más de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino. Un auto Cadillac es similar en longitud y peso. Igual que un auto Buick, un Cadillacconsume relativamente poco combustible comparados con los autos económicos más pequeños producidos por el mismo fabricante. Ambos autos mantienen un cierto nivel como autos lujosos.¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de comparación/contraste exige una buena organización de la información; es necesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la comparación, las categorías por las que se establece dicha comparación, y las características que surgen de ella.ERRORES MÁS COMUNES.- Olvidar un término de la comparación para uno de los dos objetos comparados.- Construir el párrafo de forma asimétrica.- Omitir el planteamiento de comparación/contraste.4. PÁRRAFO DE DESARROLLO DE UN CONCEPTOLa idea principal se enuncia de manera explícita, luego se reafirma con ejemplos o argumentos. Las ideas de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la idea principal. Ésta puede aparecer al principio o al final.En el párrafo de desarrollo de un concepto está presente una idea principal, que por lo general aparece al principio o al final del párrafo. Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves, períodos enteros.EjemploLa jirafa posee una anatomía extraordinaria. Tiene un cuello largísimo, y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo, diferente del de sus semejantes (las manchas de la piel son como nuestras huellas dactilares). Su desproporcionada cuello tiene, como el nuestro, tan sólo siete vértebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la cabeza del macho sobresalen unos extraños cuernecillos con los que golpea a sus rivales en celo.¿CÓMO SE CONSTRUYE?También en este caso es necesaria una buena organización de la información. Es importante destacar mucho la idea principal, por medio de un breve período colocado al inicio o bien al final del párrafo. Los elementos que desarrollan la idea central deben ser presentados siguiendo un orden determinado. Se deben utilizar conectores para relacionar las ideas entre sí.LOS ERRORES MÁS COMUNES.-Falta de idea principalPresencia de ejemplos que contradicen la idea principal o que no contribuyen a su aclaración.5. PÁRRAFO DE ENUNCIADO/SOLUCIÓN DE UN PROBLEMAEn el desarrollo de este párrafo el problema se enuncia de manera retórica, así como también la solución.Su uso es común en textos de tipo descriptivo y científico.Consta de dos partes: a) presenta el problema, b) presenta la solución. Para este esquema existen variantes:a) forma completa, el problema se expresa con claridad y va seguido por una solución igualmente explícitab) contraposición de soluciones, el problema se expresa con claridad, pero va seguido por hipótesis de solución contrapuestasc) omisión de solución, se expresa el problema, pero la solución queda sobreentendidad) omisión del problema. Se expresa la solución, pero se sobreentiende el problema.Ejemplo:El tratamiento del colonialismo cultural ha sido uno de los problemas centrales para la posibilidad de la crítica literaria hispanoamericana. ¿Existe una política cultural global impuesta desde el centro que sea correlativa a su política económica o, en el otro extremo, existe una auténtica cultura americana autóctona que requiera la salvación a través de sus intelectuales? Estos dos problemas pueden ser también traducidos, desde una lectura política de la literatura latinoamericana, como el asunto de la nación la autonomía relativa de la periferia, respecto al centro y el asunto del indigenismo o más en general, la identidad tal como estos se desarrollan en nuestra literatura...En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comúnmente fiebre de heno. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la exposición prolongada al aire libre; b) tomar fármacos( antihistamínicos).¿CÓMO SE CONSTRUYE?El párrafo de enunciado/solución de un problema exige centrar la atención en el problema y la elección de una de las cuatro formas descritas anteriormente.ERRORES MÁS COMUNES- Omitir la premisa /marco o bien omitir la descripción del problema que se ha de resolver- Dar una solución insatisfactoria al problema planteado.6. PÁRRAFO CAUSA/EFECTOEs un párrafo que presenta un acontecimiento, hecho o situación, explicando a continuación las causas que lo provocaron.La descripción de la causa puede preceder o bien seguir a la del efectoUsando este tipo de párrafos se establecen relaciones de cómo o por qué ocurren los hechos, explorando las causas y efectos de los eventos relacionados.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de causa y efecto:Causaporqueya quecomo resultado dedebido aEfectopor esopor consiguientepara + verboasípor lo tantoconsecuentementesi...entoncesEjemplos de párrafos de causa:Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa durante el siglo XIX porqueellos tuvieron muy pobres condiciones de vida en Europa.Ya que las condiciones de vida en Europa fueron muy lamentables, muchagente se mudó hacia Canadá.Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa como resultado de laspobres condiciones de vida en Europa.El gran flujo migratorio de Europa hacia Canadá fue debido a las presioneseconómicas en Europa.Ejemplos de párrafos de efecto:Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente semudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Así, mucha gente se mudóa Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Consecuentemente, muchagente se mudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente semudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.Si las condiciones de vida fueran mejores en Europa, entonces mucha genteno se hubiera mudado a Canadá.Ejemplos de párrafos de causa – efecto:Un joven con alto consumo de alcohol (causa) decidió conducir el auto de supadre, pero perdió el control del vehículo en una curva y chocó contra un árbol(efecto).Si el hielo es calentado hasta el punto de licuación, entonces se convertirá enlíquido.El hidrógeno se combina con el oxígeno para formar agua.¿CÓMO SE CONSTRUYE?La construcción de este tipo de párrafo exige destacar de forma clara la relación de causa/efecto entre varias ideas o hechos y posteriormente elegir entre anteponer la descripción del efecto o bien las causas.LOS ERRORES MÁS COMUNES.- Describir una relación de causa 7efecto poco convincente- Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto.
Publicado por CRISTINA ISABEL en 13:40
mayo 2008 marzo 2008 Página princi